摘 要：在教育教学中，教师似乎过于关注学生的学习成绩，而忽略了学生全面的身心发展，并在有意无意中经常对学生进行“心灵摧残”，这对于学生的长期发展极为不利。我们应尽早转变这种教育模式，重视对学生的情感教育，形成师生情感交融的新风尚。
关键词：情感教育 差生 心灵摧残
由于多年来“应试教育”的影响，社会上的人听说是位差生，就摇头；家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是差生，就不愿接受。于是便出现了一些对待他们的不恰当行为，这些不正确的教育方式称为“心灵摧残”，它比体罚的危害性更大。这些不恰当的行为表现在：1.远离学生。教师若采用死守住三尺讲台，一手捧书，一手捏粉笔的教学方法，下课后匆匆走开，不愿跟学生交流，那么学生就不太乐意接受这位教师。2.对差生进行挖苦讽刺，甚至侮辱其人格。教育学生应该多鼓励，少挖苦。其次，要坚持全面的观点，用一分为二的辩证法来分析差生。最后，还应坚持发展的观点。3.对差生采取不闻不问、自生自灭的态度。因此说，我们教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，要厚爱差生，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。4.无视差生的进步。即使成绩提高，也认为不真实，这种行为极大地挫伤了差生学习的积极性，使他们心灰意冷、意志消沉。因此，教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，使它成为后进生向好的方面转化的转折点。
学习过程是师生情感双向交流的过程。教学实践证明，以师生的情感为基础，可以唤起学生的学习兴趣。也就是一旦学生对老师感到亲切，才敢于独立思考，才敢于交流思想。然而，许多教师还未意识这点，在教育教学中总是自觉不自觉地对学生进行“心灵摧残”，这无疑削弱了学校的教育功能。在教育过程中，应正确对待学生，善待学生，让他们感到温暖、树立起信心、抬起头来走路。这就要求转变教育模式，重视对学生进行情感教育。
一、应该转变教师的观念
1.教学观。情感教育观要求在教育的过程中教师应情知并重。这一教学观使教师唱独角戏的“填鸭式”教学转变为启发式教学，使学生在积极思维、掌握知识、发展智力的同时情感也得到了发展。
2.学生观。长期以来，把学生人为地划分为优等生与差生的做法忽视了学生的主体性。而情感教育的学生观认为：“世界上任何一个能学会的东西，几乎所有的人也都能学会——只要给他们提供了适当的前提和适当的学习条件。”这一学生观表明，教师必须面向全体学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆是不是好学生不能仅以学习成绩的高低作为评价的唯一尺度，还应该包括情感发展水平的高低。
3.评价观。我国目前应试教育的主要功能在于选拔少数、淘汰大多数，这实质上是以牺牲大多数学生的全面发展来换取少数学生的个别发展。情感教育的评价观则认为，评价的主要功能在于改善学生学习状况与情感体验，而不在于选优汰劣。因此，在教育教学的过程中，采取激励性评价，多给学生学习成功机会和体验，是实施情感教育必不可少的条件。
二、以情感激情
要创建民主、平等、健康、和谐的教学环境，只有用道德情感来激发、感染学生，才能使其实行思想品德的自我教育和自我完善情感具有很强的感染性。只有教师动之以情、晓之以理，才能使学生产生心灵感应，产生动机，形成信念、世界观。所以教师在教学时只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情实感感染学生。根据学生崇拜名人和对榜样的心理需要，要以名人、榜样之情感染学生，激发他们进行自我教育，使学生产生强大的内驱力。可组织学生参观先进人物事迹展览，可请名人、英模做报告，可宣讲英模故事，可阅读名人传记、建立名人名言录等。可就近用本校本班优秀学生的动人事迹来启发、感染学生，使其学有榜样。
三、教师应注意与学生的情感交流
教师应始终保持一颗年轻的心，与学生共同成长，爱他们所爱，想他们所想。平日里摸摸学生的头、牵牵他们的手，蹲下身子跟他们说说话，抱抱他们——这些亲昵的举动，也有助于拉近你和学生的距离。也可以通过与他们交流谈话，走进他们的心灵。对于一些胆子小、不爱讲话的，教师也可以利用网络手段与学生进行信息交流。教师可以充分利用“聊天、短信、邮件、留言板”等与学生充分进行互动，使学生打消“面对面”交流模式中的种种顾虑，能够轻松坦然地、不戴任何面具地、真实地与教师沟通。总之，要让学生有更多的活动、更多的参与、更多的平等交往与对话、更多的美感熏陶，更多地与自然界交融，更多地感受到被人赏识、被人关爱的温暖与幸福。
现代是一个文明、和谐、竞争的社会，重视情感教育，消除“心灵摧残”，才能培养全面发展的高素质人才。人们真诚呼唤情感教育对人的精神世界的关照、对人的人文素养的陶冶。教师们，热情地关爱每一位学生吧，让这些幼苗在您春风化雨、润物无声的感化与陶冶下茁壮成长！
参考文献
[1][苏]苏霍姆林斯基 著《给教师的建议》.教育科学出版社出版。
[2]刘晓明 王丽荣 编著《新课程与教师心理素质》.东北师范大学出版社出版。
[3]广西中小学生心理健康教育指导中心 编著《班主任心理辅导策略》。
论文作者:吉波
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/11
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