梁玉莹 黑龙江省齐齐哈尔市克东县玉岗镇第一中学 164800
【摘要】写作教学始终是语文教学的重点和难点，只有学生具备扎实的语文功底、掌握相应的语文技巧，同时拥有丰富的知识储备数量才可以写好作文，写作就是考察学生的语文综合素养。初中作文教学不同于小学阶段，对于学生而言，初中写作学习难度明显增加，清晰的表达自己的观点和态度已经不再是优秀作文的唯一标准，还要结合文章的层次结构、中心思想、可读性等综合因素来评价作文水平，为此初中语文教师要充分的重视写作教学，本文就初中语文的写作教学策略进行研究和探索。
【关键词】初中语文；写作教学；策略
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-157-01
从中考的语文分值配置情况来看，作文始终占据着较高分值，能否写好作文，直接关系到中考语文的最终成绩，写好作文，它就是中考的提分项，反之就是拉分项。新课改要求教师尊重学生，充分的发挥学生的主观能动性，结合新课改，从中考的语文学科的特点来看，教师在写作教学时要注重对学生学习方法和写作技巧的培训，要充分的调动学生的写作积极性，让学生喜欢写作、愿意写作，为此教师要积极的研究写作教学的策略，提高写作教学的质量。
一、引导学生留意生活，积累写作素材
作文来源于生活，只有从生活的角度切入，才可以确保文章蕴含真实的感情。提起写作，很多初中生会感觉到“头疼”，究其根本原因来看，就是缺乏丰富的素材，而丰富的素材来源于生活，只有拥有一双发现问题的眼睛，才可以找到素材，让写作变得更加简单。为此，教师要引导学生留意生活，从生活中找到写作素材，培养学生发现问题的能力。举例说明，教师以“贫穷的原因”为主题，要求学生围绕主题进行写作，当学生拿到这个题目时，马上会意识到无从下手，因为他们根本没有贫穷的概念，现在的孩子都是衣食无忧，因此教师就可以围绕写作主题，引导学生从生活中寻找写作素材：当我们过马路时，机动车可以礼让行人，而电动车不仅不会礼让，还会加速在你面前通过，有时还会用抱怨的眼神“怒视”你；尽管交警禁止电动车驶入高架桥和快速路，仍然有很多的电动车开上高架桥、驶入快速路，有时他们的速度要比汽车的速度还要快。我们并不能简单的认为骑电动车的人都是穷人，开机动车的人都是富人，但是区分穷人与富人的标准金钱并不是唯一的标尺，个人的综合素养也是非常重要的参考因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆成功的商人通常都会严格的自律，都会自觉的遵守社会秩序，他们尊重身边的每一个人，因此他们的格局不断扩大，挣钱的机会越来越多；而穷人都是以自我为中心，他们不在乎别人对自己的评价，更不在乎别人的存在，他们缺乏自律，让自己的“朋友圈”始终处于较低层次，在这样的条件下，想要变得富有难度可想而知。两个简单的例子都来源于生活，例子背后反映出的是穷人与富人不同的思维方式、不同的综合素养，只要学生从生活出发，寻找写作的素材，就可以不断的挖掘素材内容，从而让自己的文章变得有深度、有可读性。
二、在写作训练中，有效的推进情感教育
情感是作文的灵魂，无论何种类型题材的文章，最终都要反映出作者的真情实感，都要表达作者的某种观点。为此，在写作训练中，教师要有效的推进情感教育，激发学生情感，围绕真情实感展开叙述，最终形成一篇可读性非常强的文章。人与人的交流来源于情感，写作同样如此，如果作文评阅老师读了学生文章，在情感上产生某种共鸣，那么这篇文章一定是优秀文章。比如教师以环境保护为题，要求学生完成写作。如果在写作过程中，学生不能融入自己的情感、态度和价值观，那么文章只能成为枯燥的报告内容，毫无可读性而言，因此教师就要引导学生的情感，把学生情感与环境保护联系起来，让学生明白由于环境恶化、北极熊的生存领土正在融化，他们捕捉食物的难度越来越大、由于环境污染，空气中含有大量的PM2.5，很多人因此而生病；由于环境污染，在非洲贫穷国家，人们很难找到一条干净的水源，他们在贫困与疾病中坚强的生活。这些素材，都可以让学生的内心受到触动，让学生意识到治理环境污染的迫切性，对遭受环境破坏的人和动物产生强烈的同情心，这种同情心就是支撑写作的关键驱动力，同时也会增强文章的可读性，产生共鸣的效果。
三、开展作文互评活动，调动学生的写作积极性
以往的传统教学，都是教师直接评阅作文，指出修改意见，要求学生按照意见修改作文，在传统教学模式的基础之上，教师可以采取作文互评活动，让学生体验“当老师”的乐趣，充分的调动学生的写作积极性。学生在评阅彼此文章时，会发现其他学生在文章中存在的问题，而其他学生的问题很有可能与自己类似，于是加深了对于问题的认识，增长了写作经验，会主动的避免在写作中再次出现类似问题。
四、总结
作文具有较强的实践应用价值，写好作文，对于学生未来的发展具有积极意义。为此，初中语文教师要充分的了解学生，知道学生当前的写作水平、认知程度、掌握学生的兴趣爱好，建立以学生为本的教育理念，从学生出发，积极的研究教学策略，不断的创新教学方法，调动学生的写作积极性，全面提高学生的写作水平。
参考文献
[1]刘晓燕.初中语文教学中如何提高学生的写作能力[J].西部素质教育,2019,5(10):103+107.
论文作者:梁玉莹
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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