北务中心幼儿园始建于1990年，地处被誉为“中国民间艺术之乡”的北京市顺义区北务镇。经过2014年进行的原址重建，我园的办园条件得到了改善，更新了先进的设施设备，极大地提升了教学质量。多年来，我们一直秉承着“以人为本、以德为先、以质为根、以法为据”的管理理念，以诚信、实力和教学质量获得业界的高度认可。
一、科学规划，以根本提出龙课程
为了促进幼儿上肢力量、身体协调能力、社会交往能力、合作能力和语言能力等的全面发展，我园在2010年-2015年“十二五”期间，围绕民间体育游戏、北务地区的霸王鞭操、舞龙、舞狮等活动开展了相关的课题研究，提出了《传统舞龙运动引入幼儿园体育活动策略的研究》的课题，并在北京市教育科学规划办立项。为了丰富幼儿园的体育活动内容，提高教师指导幼儿开展体育活动的专业化水平，我园围绕“如何在幼儿园开展舞龙活动”做了一系列深入、细致的研究，提出了以园所为根本的“龙课程”。
二、创新管理，以实效推进龙课程
1.构建多元培训方式，提高教师教学水平。为了全面提高教师教育教学水平，我园提出了体验式、问题式、互动式和反思式四种培训方式。（1）体验式。成立教师舞龙队，聘请镇域舞龙专家对舞龙套路进行指导。在动作构建方面，要求教师要先理解动作要点，掌握舞龙的基本动作，再筛选加工成适合幼儿学习和模仿的舞龙动作。通过体验式培训方式，我园对学习动作、队形变化等进行了深入的探讨与研究。整个过程将教师凝聚在一起，增强了教师的参与感，为更好地指导幼儿、更好地实践操作提供了坚实的基础。（2）问题式。为了丰富教师的理论知识，提高教师的科研水平，我园先后两次聘请了汤成麟老师对课题的研究过程、成果梳理及教师的研究课进行指导与培训，并鼓励每位教师带着自己的问题与专家对话，从而突破瓶颈，增强了教师进行课题研究的信心。（3）互动式。园所开展了丰富的教科研活动，提倡教师进行头脑风暴互动式研讨。主要以案例分享的主题形式和读书活动来推动教师进行理论学习。根据大班老师开展的《舞龙造型真有趣》这一活动，鼓励教师从书中查找富有启发性和指导性的学习内容，或将自己在学习和工作中积累的方法进行资源分享，在互动学习中拓宽教师的视野。（4）反思式。参与他园开放日活动，反思自己不足，内化优秀经验。通过外出学习、观摩活动等方式，学习了其他园所先进的教育教学方式，丰富了教师的教学思路，开拓了教师的眼界，并对自己的不足进行了反思和总结。
2.开展舞龙主题活动，帮助幼儿了解舞龙文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以舞龙主题活动为载体，我园组织全园各班围绕“舞龙庆新年”开展了主题活动。通过《龙的由来》、《龙的故事》等语言活动，组织幼儿观看绘本、动画片，从而了解“龙”；利用图、画、剪、贴等美工活动，加深幼儿对龙的认识，提高幼儿的想象力、创造力和动手能力；组织幼儿观看舞龙大赛，丰富幼儿的感知经验，激发幼儿认识“舞龙”、了解“舞龙”进而想要舞龙的愿望。
3.多举措创编舞龙游戏，形成独特舞龙游戏课程。为了推动“龙课程”在幼儿教育中顺利开展，我园多举措创编舞龙游戏，设计了幼儿舞龙动作和幼儿舞龙游戏。（1）我园结合幼儿的年龄特点，根据成人舞龙系列动作，研讨设计了体现健康、语言、科学、艺术的幼儿舞龙动作，共分五部进行。第一步：游龙（走跑）、第二步：八字舞龙（走跑举平衡）、第三部：穿腾（走跑举跳钻平衡）、第四部：翻滚（走跑举跳钻翻滚平衡）、第五部：组图造型（走跑举跳钻翻滚旋转平衡）。从第一步游龙动作到第五部组图造型动作由易到难、逐步添加，配合合理的游戏情境，最终形成一个完整的儿童舞龙套路。（2）幼儿舞龙游戏过程的创编是以幼儿启发教师创编和幼儿自主探索为主，来源于孩子在日常生活中感兴趣的事情。例如：小班幼儿喜欢过生日，教师便根据幼儿的兴趣点创编了《小龙人过生日》的舞龙活动；中班幼儿喜欢参加、体验各种情境游戏，教师便将“游乐园”、“运动会”等情境游戏与舞龙游戏结合在一起，激发了幼儿学习舞龙动作的兴趣。
4.有效利用家长资源，推动舞龙游戏课程深入发展。在“龙课程”的实施过程中，我园发动家长资源和幼儿一起收集材料，家园共同制作。幼儿在收集、制作的活动中通过感知分类、观察、剪画、粘贴等行为，与社会、科学、语言、艺术领域相结合，全面发展了自身的能力。
三、凸显特色，以发展助力龙课程
为了让园所的发展更有特色、幼儿的学习生活更有趣味，我园创编了多项有利于教师和幼儿成长的舞龙活动。1.创编小中大班舞龙游戏29节。小班是以激发幼儿舞龙兴趣为主的“小小龙人系列”；中班是以情景学习为主的“小龙探险游戏系列”；大班是以自主探索为主的“龙王深化故事系列”。2.创编小中大班舞龙操各一套。3.创编“舞龙小子”表演节目。4.创编舞龙游戏指导策略。5.总结出了自制龙具“三步走”（制定计划、科学测量、创意制作）和“两注意”（注意幼儿参与、注意幼儿安全）的策略。6.编辑涵盖“舞龙主题网络图和相关五大领域课程，29节舞龙体育游戏、舞龙操，制作龙具方法与策略”等内容的《传统舞龙运动引入幼儿园体育活动策略的研究》一书。7.编辑舞龙操和游戏视频光盘等。
随着“龙课程”的不断深入，增强了幼儿肢体力量和身体的协调性，促进了同伴之间的沟通与合作，激发了幼儿爱国爱家的情感，同时提高了教师科学严谨的研究能力及教学能力。
论文作者:赵楠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第357期
论文发表时间:2019/3/12
标签：舞龙论文; 幼儿论文; 教师论文; 游戏论文; 动作论文; 课程论文; 幼儿园论文; 《中小学教育》2019年第357期论文;