摘 要：小学音乐教学是小学教育中的重要组成部分，它可以帮助小学生学会欣赏音乐，同时促进学生审美价值观的形成，缓解小学生的学习压力。本文根据小学音乐教学的经验，展开对小学音乐教育的深入思考，提出以学习兴趣为切入点的小学英语教育教学创新观念，分析和研讨当前小学音乐课堂学习兴趣的不足，创设激发学生学习音乐的情景，加速小学音乐教学的创新和改革。
关键词：小学音乐 合唱训练 学习兴趣
一、前言
小学音乐教学不同于其他文化课的教学，其传授的主体不再是单纯的理论和知识，而是对小学生进行感性教育，丰富他们的思想和情感，通过音乐教学，增强小学生欣赏美的能力，更好地激发和培养小学生对音乐兴趣。为此，现阶段的小学音乐教学中，教师要着重分析小学生的心理和生理要求，改变传统单一的教学模式，多种教学方式相结合，激发和培养学生学习音乐的兴趣，增强学生欣赏美的能力，充分发挥小学音乐教育对小学生健康成长的促进作用。
二、现阶段小学音乐教育中存在的问题
1.小学音乐教学氛围单调，教师素质参次不齐。一些小学音乐教师不能有效利用教材中潜在的教育元素和有利的环境因素，只是一味的遵循教材进行音乐教学，这样势必会使小学音乐教学氛围单调枯燥，不能引起小学生的学习兴趣和教师之间的互动，导致小学音乐教学效果不佳。另外，部分音乐教师教育观念落后，将小学音乐教学当做是简单的学习和欣赏，不能正确对待小学音乐教育问题，在小学音乐教育过程中创新能力不足，更不能根据小学生的实际情况开展音乐教学活动，这样势必不能激发小学生对音乐学习的兴趣。
2.忽视小学生音乐教学的主体性，小学音乐教育改革速度不高。 随着新课标政策的出台，要求教师在音乐教学中更加注重小学生音乐学习的需要，在以人为本新的教学理念下，改革创新教学思路，让小学生在音乐中感悟生活，培养小学生学习音乐的兴趣。在音乐教学中，应充分尊重小学生主体作用，如果只是传统灌输式的教学理念，则影响小学生课堂学习的积极性，不利于提高小学生的音乐素养。
小学音乐教育改革是社会发展的必然因素，而当前小学音乐教学中存在各种问题，导致教育工作者对小学音乐教育的认知不够清晰全面，使音乐教学无法达到真正教育的目的，造成小学音乐教育改革速度慢，质量差的现象，进而影响小学音乐教育工作的有效开展。因此，如何改善传统的音乐教学理念和模式，激发小学生学习音乐的兴趣是音乐教学的关键所在。
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三、如何激发和培养小学生学习音乐的兴趣
1.利用合作教学模式激发学生学习音乐的兴趣。合作教学是一种有效的教学模式，合作性学习是小学生以团队合作的方式完成学习的任务，小学生通过合作性学习后，大大提高了反应速度和学习兴趣。通过合作性教学，激发小学生课堂音乐学习的主动性和积极性，兴趣是最好的老师，趣味性教学模式能够激发小学生的音乐学习兴趣，为小学生营造出良好的学习情境，培养学生的创新能力。
教师想让小学生在课堂上认真听讲，必须采用多种教学策略，吸引小学生的注意力，调动他们的积极性，改变单纯讲授音乐理论知识和相关唱歌技能的教学模式，采取多种方式引导学生参与到教学课堂中，提高其音乐素养。比如：教师学完一首歌曲后，让学生组织合唱表演，之后录制成视频在课堂上播放，教师应对表演的结果给予肯定，让每个小学生体验到学习音乐的成就感。因此，在音乐课堂教学中，教师应从学生的心理特点出发，播放一些他们喜欢的歌曲进行合唱训练，让小学生享受音乐学习的过程。
2.尊重小学生音乐教学的主体性，加速小学音乐教育改革。尊重小学生音乐教学的主体地位，通过各种有利的措施让小学生成为教育的主体，让小学生真正找到学习的手段和方向，以其调动小学生学习音乐的积极性，增加他们的艺术水准和审美能力，进而提高小学生学习音乐的兴趣。现阶段部分学校的音乐设备不够完善，提升小学音乐课堂的学习效率要通过物质完善和教育改革的手段，将多媒体设备引进到小学音乐教学课堂上，加强小学音乐教育的建设，让小学生感受到音乐带来的魅力，进而激发小学生的学习兴趣。
四、结语
小学音乐教育工作者作为小学音乐的传播者，应该看到学习兴趣对小学音乐教育的重要作用，在对小学音乐学习兴趣不高的问题上进行深入分析和全面研究，探索小学音乐教育变革的方法，使小学音乐教育做到全面的提升，在培养和激发小学生对音乐的兴趣上，应该充分了解小学生的学习特点和学习需求，注重培养和激发小学生的音乐学习兴趣，提高小学生的音乐欣赏水平，为塑造健全的人格提供保障。
参考文献：
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论文作者:杜芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/24
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