宋瑞 黑龙江省佳木斯市郊区莲江口镇中心校 黑龙江 佳木斯 154000
【摘要】中国教育已步入核心素养时期，而主题式学习活动是培养学生核心素养的有效方式，本文从对于核心素养的认识、对于主题式学习活动的认识、主题式学习活动培养美术核心素养的关系、主题式学习的含义、主题式学习的分类、主题式学习活动的特征、主题式学习活动的设计几个方面进行了理论和实践探讨。
【关键词】主题式学习活动 美术核心素养
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-180-01
但是从现实来看,小学美术教学中对学生核心素养培养并不如意。因此,探究小学美术教学中如何培养学生核心素养具有现实意义。核心素养内涵核心素养即为学生接受相应学段教学过程中,逐渐形成适应个人的终生发展与社会发展所需的关键能力。就的从学生的技能、知识、价值观及态度等各方面的结合体,并且比较重视过程,比较重视学生在培养中的体悟,并不是结果导向。基础教育进入核心素养时代，美术学科也提出了五个核心素养，分别为：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。其中审美判断是指根据形式美的原理，感知、分析、比较、诠释美术作品中所隐含美的因素，分析和辨别生活中的视觉文化现象，进而做出自己的看法与判断，面向创造的教育”的方向发展。在当前核心素养教育背景下，我们所坚持的美术教育的本质、终极目标并没有变，但对美术教育目标认识的视角、进行美术教育的途径与方法应与时俱进，在深刻认识美术力量的基础上，深刻认识中小学美术课程对个人发展与社会建设两方面的独特功能。美术学习能够增进人们敏锐地观察、领悟世界的意识与审美感，发展审美判断能力。在推进素质教育进程中,越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所中具备的独特作用,尤其是将美育列入教育方针之后,美术教育正受到越来越高重视,美术学科教育迎来了全新的发展机遇,进入了重要的发展时期。
美术学科核心素养不是简单的学科知识与技能，而是将美术学科或跨学科的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。美术学科核心素养是美术学科育人价值的集中体现，是学生通过美术学习期望获得的主要成就。
一、培养审美情趣，让学生的敏锐起来
培养创新思维随着教学改革的日渐深入,小学美术教学已经不能围绕单纯的智力开发展开,小学生创新思维的培养也开始成为小学教学的重点之一。应用废旧材料开展美术教学,能够较好地培养小学生的动手能力、想象力、思维能力,小学生需要围绕不起眼的废旧材料进行改造,而这可以被视作小学生发现美、创造美的过程。 在全面提高学生核心素养、培养学生想象力和创造力、以及提高学生表现能力和审美判断方面,小学美术教育的作用可谓不言而喻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当今美术教学广泛运用数字媒体技术,教育学生树立正确的审美观念,培养学生美术表现、审美判断、创意实践等美术学科核心素养,进而提高学生的整体素质。
他们反映在作品中的植物异彩纷呈。学生绘画视觉语言的丰富离不开各感官的敏锐感知，教学中让学生用眼睛去发现，培养学生敏锐的观察能力的过程也就是培养学生观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程。
二、鉴赏优秀作品，提升学生的审美境界
学习积极性、表现能力、造型美感、创意、鉴赏能力、发表和交流能力等。其中，创意是最难评价的部分。我们可以从三个方面来探索对创意进行评价的标准：一是题材和主题，是不是具有内涵，是否有现实启发性；选用什么样的方法来展示题材和主题，展示的充分性和可能性有多少；在传统技法或新媒体技术的使用上有哪些拓展。而采用美术学习档案袋的展示与口头发表相结合的方法，无疑是对创意进行评价的有效方法之一。我们在让学生进行欣赏时，必须选择含有较高艺术价值的作品或具有强烈美感的图片、实物，让学生进行欣赏。这是培养儿童艺术素养的一个重要途径，让孩子从小就接触经典，与大师直接对话，孩子发展的起点高了，眼界开阔了，对美的视觉体验和选择也会更敏感。
三、多渠道结合，提升学生的审美体验
小学生活泼好动，对新奇的事情保持着时刻的好奇心与探索欲望，激发学生主动参与到课堂教学中来的主动积极性和热情，在使得学生获得了大量的知识信息的同时培养自己的审美判断能力。我国的基础教育已经进入核心素养时代，面向核心素养时代的中小学美术教育，将以有效的美术学习评价保障高品质美术课程与优质美术教学的顺利进行，真正实现学校美术教育的目标：引导几代人重塑他们所继承的世界。
四、提高学生的审美判断能力
美育是一种审美教育,是素质教育中的重要环节,旨在通过教学培养学生正确地认知美好的事物,使学生具备鉴赏和理解美的能力,引导学生发现美、创造美,促进学生更好地发展。小学阶段是学生成长的重要阶段,这一阶段学生所接受的教育会对其一生产生非常重要的影响。因此,在小学教育中渗透美育有着十分重要的意义。审美判断不仅是视觉的体验更是一种情感体验的活动。学生只有有了真正的体验，有了情感的参与，才算是真正的审美。所以，我们要激发学生的情感。在审美判断时，可以运用多种感官的综合调动来激发情感。
总之，在美育和美术学科核心素养的背景下，培养学生审美判断能力、在陶冶情操、启迪智慧、促进学生综合素质提升等方面也有着极其重要的意义。利用美的方式进行美的教学，探索更多地利于培养学生审美判断能力的新颖教学手段，在提高学生审美判断能力的同时发挥出美术教学的真正作用。
论文作者:宋瑞
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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