四川省泸县奇峰镇曹市杨娣学校 蒋 敏
关键词：幸福 爱 教育 学生 教师
摘要：教师被誉为”人类灵魂的工程师“。什么是教师的幸福感呢？教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。
引言：什么是幸福呢?幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做的事情。那么，教师的幸福感源于哪里呢？我认为教师的幸福感来源于两个方面。一方面来源于教师从事教育工作中自身的成长和学生的发展所带来的满足与快乐体验，另一方面源于教师乐观、积极、向上的感受。新时代如何做一名幸福的教师？下面我从几个方面谈谈我的看法。
一、提高思想认识，做一名幸福的人民教师。
（一）教师要提高思想认识，热爱教育事业，真正把教书育人当做自己的事业，而不仅仅是一种职业，更或是一种谋生手段。
案例一：几十年的教学生涯，已经让许多的教师们产生了职业倦怠。好多教师都是得过且过，工作没有积极性，做什么都是先讲条件，提到教育就让人感觉是那么沉重，沉重得令人窒息。许多教师就把自己当成一台机器，不再有灵感。把教书当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。
所以，要让教师感到幸福，首先要提高教师的思想认识，让他们能以更高的视野去看待我们的教育工作。只有把教育当成事业去做，才能乐于把它做好，才能提升作为一名教师的职业幸福感。
二、做一名充满“爱与责任”的幸福教师。
（一）鲁迅说过：“教育是根植于爱的”。没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。
“爱与责任”是教育永恒的主题。教师存在的意义就是通过自己的爱与责任，唤醒学生对于他人和社会的“爱与责任”。作为“人类灵魂的工程师”，我们要热爱我们的教育对象。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，把它雕塑成一件艺术精品。教师要像冬日里的太阳，温暖每一个孩子的心灵。教师应该在学生身上，倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点的进步，去找寻他们生活中、品德上每一个闪光点。然后运用激励机制，对他们加以充分的肯定和鼓励，增强学生的自信。
案例二：个别教师只关注学习成绩较好的学生，对于中等生、学困生不闻不问。学校有什么活动，老师首先想到的就是班上学习成绩较为优异的学生，就连上课抽同学回答问题也爱抽成绩好一点的同学。久而久之，那些中等生、学困生对学习没有了信心，更没有了学习兴趣。其实，如果老师能稍微关心一下这类中等生、学困生，相信他们也会慢慢变得优秀，只是时间可能久一点，老师费心程度可能会多一点。而且，往往是这类学生最在意老师对他们的看法，或许老师的一个眼神一句赞美的话语对他们而言都是莫大的鼓励。当然，这类学生对老师的情感也是最深、最真挚的。
所以，我们要关爱我们的每一个学生，才能促使他们更健康的成长。只有知道怎样去关爱学生，怎样让我们的学生在好的环境中学习、成长，你才会获得学生的尊敬与爱。做一名充满爱与责任的老师，你会感到很幸福。
三、做一名与时俱进的幸福教师。
（一）做一名终身学习的教师
作为一名教师，要有终身学习的态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要不断的加强专业文化学习，做一个“内功”深厚的教师。俗话说：“要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水”。作为教师，我们每天面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。只有不断的学习，不断的提升，具有扎实的基本功，才能胜任教育这项工作。同时，教师要进行知识的更新。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。要做一名真正幸福的教师，要树立终身学习的观念。
（二）做一名具有新观念的教师
教师应与时俱进，适应时代的发展。随着知识经济时代的到来，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。使我们的教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式。传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展”奠定基础，让学生“学会做人、学会求知、学会合作、学会实践、学会创新”的理念所取代。叶圣陶先生说过：“教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习”。不能只让学生“学到什么”还要让学生“学会学习”。学生掌握了方法，终身受用。除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间，发挥出他们的想象力和创造力。这就要求教师必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践。
案例三：随着社会的发展，家长们也越来越溺爱自己的孩子，使得学校老师的教育更加困难。古时的“黄金棍子出好人”的现象，早已经一去不复还。甚至有的家长还故意找老师的麻烦，许多因素导致了老师们不敢管、不愿管。老师不了解学生的想法，学生觉得老师落后。长此下去，学生和老师之间有了大大的鸿沟。
新时代下的我们要与时俱进，更新自己的教育观念和教学方式，用我们的教育机智处理课内课外的各种情况。以学生为主体，做一名幸福的教师。
（三）做一名研究型、反思型的教师
以前的课堂禁锢了学生的思维，固封了学生的步伐，怎样解放学生，教师怎样改变自己教育教学观念，是需要我们教师思考且急需解决的问题。一位专家说过：“课堂是学堂，不是教堂；课堂是学室，不是教室；课堂是生活的场所，不是训诫所；课堂是生命灵动的引力场，不是审判庭”。这句话真正诠释了课堂的真正含义。作为一名教师，我们要赋予课堂以生命的色彩，用灵性和激情激活学生的思维，用智慧与诗意唤醒学生的想象。在知识经济快速发展的今天，我们要不断地学习教育理论知识，用理论指导教学实践，把科研和教学结合起来，做一个研究型、反思型的教师。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己。我们要不断加强自己的理论素养和专业技能，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，积极主动锻炼自己，使自己不断提高，不断进步，努力向研究型的教师转变。通过实现教师的自我价值，感受作为一名教师的幸福。
总之，九尺之台始于垒土，千里之行始于脚下。新时代下的我们，不仅要不断的学习教育理论知识和专业技能，还要学习新的教育理念和教学方法。作为新时代的教师，我们要把教书作为我们的事业，用我们的智慧成就自己的价值。我们要用爱心、耐心、教好每一名学生，关爱每一名学生。每当看到学生脸上洋溢的笑容，每当看到学生取得的成绩，就是我们作为老师最大的骄傲与幸福。
【参考文献】
【1】李蓉.如何做一名好老师.[J]文学教育（中）.2011（06）
【2】鲍翠霞.做一名幸福的老师.[J]教育教学论坛.2011
【3】朱永连.帮助教师提高反思能力的五个举措.[J]教师.2014
【4】田正青.在课堂教学中成就自我.[J]中国校外教育.2014（10）
论文作者:蒋敏
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
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