甘肃省东乡族自治县赵家沟学校 731406
摘 要：学生是学习的主体，我们老师要尊重学生的主体地位，给予学生足够的信任，激发学生学习的动力和热情，调动学生自主学习的积极性，提高教学效率。本文结合小学中年级数学教学实践，对此问题进行了研究。
关键词：小学中年级 数学 效率 提高
随着数学新课程改革的深入实施，小学数学教学面临着新的机遇和挑战。那么，如何适应新课改形势要求，提高小学数学教学效率呢？
一、培养学生学习兴趣，激发学生求知动力
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师，没有兴趣的学习是被动的，学生学习的效率低下，教师教学也会受到很大的阻碍，从而影响教学的整体水平。因此，我们要将学生学习兴趣的培养放在首位，采用丰富的、新颖的教学方式调动学生学习的热情和动力，培养学生学习数学的兴趣，让学生真正喜欢上数学，从而在师生之间形成一种互动和谐的关系。例如，在学习“认识三角形”的时候，笔者首先利用多媒体设备为学生展示了一个三角形，三角形的两条边分别是4厘米和3厘米，让学生思考三角形的第三条边长度为多少。有了可以思考的问题，同学们的好奇心和求知欲自然就能被带动起来，从而积极参与到学习活动中，主动思考问题。最终，同学们结合之前学习的“三角形两边之和大于第三边”理论得出三角形第三条边的长度应该大于1厘米并且小于7厘米。这样一来，不仅可以激发学生学习数学的热情和动力，让学生自发地参与到学习活动中来，同时还能强化学生对知识的理解和掌握，做到学以致用，提高学习的效率。
二、联系学生实际生活，促进教学的生活化
教育和生活是密不可分的。一方面为了加强学生对抽象知识的理解，另一方面为了体现数学知识的实用价值，激发学生学习数学的热情和动力，我们要联系实际生活，挖掘生活中的数学元素，寻找教材中的生活问题，引导学生运用理论知识解决生活实际问题，促进教学生活化，提高学生实践应用能力。例如，在教学两位数的乘法时，我们可以利用“节能”这个话题设计问题。比如让学生算一算如果水龙头在没有关紧的情况会浪费多少水资源，这个问题和我们的日常生活密切相关，同学们积极回答，有的说10千克，有的说8千克，还有的说5千克，课堂氛围活跃，不但提高了学生参与的热情和动力，同时还有助于学生环保意识的培养，实现了人文教育的目的。
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三、结合自主探究模式，增强学生的成就感
在教学过程中，我们要给学生提供自主实践的机会，让学生亲身经历知识产生的过程，引导学生自主归纳结论，帮助学生构建知识网络，让学生体验成功带来的喜悦，增强学生的成就感和自信心，激发学生学习的积极性和主动性。例如，在学习“可能性大小”的时候，笔者事先准备好了一个空箱子，在箱子内放入了一些白球、黑球和红球，然后问：“同学们，这个箱子内有白球、黑球和红球，它们数量不等，在不看球的情况下，我们有没有办法知道白球、黑球和红球的数量哪个少一些、哪个多一些？”然后将时间留给学生，让学生以小组为单位进行交流讨论。经过猜测、交流和验证，学生们找到了问题的解决方案，最终得出了这节课要学习的数学概念。
四、重视积累学生错误，寻找教学的突破口
由于能力的限制，小学生在学习中经常会遇到一些无法解决的问题。当遇到问题时不能回避，而应该大胆提出来，因为，提出问题的过程其实就是一个思考的过程。当学生提出问题时，教师要认真对待，重视这些问题，从中挖掘有价值的元素，从学生常见错误中寻找教学的突破口。我们要对这些问题进行筛选整合，把握学生的实际情况，利用这些有价值的问题进行教学活动的优化调整，更好地为学生服务、为教学服务。例如，在教学“角的度量”这节课的时候，我们会发现大多数学生对量尺的内外圈刻度分不清。其实在备课时教师并没有想到这个问题，而这个问题的发现反映了教学准备工作的不足和缺陷，还有很大的改进空间。因此，教师这时要做的不是嘲讽挖苦学生，而是寻找问题的突破口，寻求解决问题的办法，帮助学生正确认识刻度尺和量角器。比如，教师可以把一位出错的同学的作品进行展示，让大家思考这位同学出错的原因是什么，在大家的讨论和交流中逐渐找到错误所在；最后再鼓励学生画出正确的角，在大家的鼓励和掌声中帮助同学重拾自信心。
五、精心设计好练习题，提高学生思维能力
练习是锻炼学生思维的重要途径，通过大量的练习能让学生掌握解题的技巧和方法，提高学生计算解题的能力。首先，我们在设计练习题的时候要有针对性，围绕目标来设计题目。例如，为了加强学生对数学概念的理解和掌握，我们可以设计一些判断题，通过混淆名词来判断学生是否真的理解了概念的含义，增强学生对概念的直观认识。其次，我们要注意练习题的形式要多样化。多样化的练习题目不仅可以加深学生对概念的理解，同时还能提高学生思维的灵活性，所以，我们在设计练习题的时候要坚持多样化的原则。
参考文献
[1]孟庆艳 浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2011，(23)。
[2]刘庚申 浅议小学数学的主动性学习[J].中国校外教育(理论)，2008，(S1)。
[3]陈文元 用数学知识内在魅力吸引学生[J].文理导航(上旬)，2010，(06)。
论文作者:白学忠
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第269期
论文发表时间:2017/2/14
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