摘 要：由于长时间的封闭和急功近利思潮的影响，使我国英语教育领域受灾严重，而中职学校的英语教育领域则成了重灾区。中职学校的英语教学如果进行改革，就有希望走出困境。改革的出路只能是立足于中职生英语基础差的现实，而着眼于中职生依然有良好的发展前景。
关键词：英语教学 出路 浅析
英语教育是我国各学科的老大难——用去了大量的时间、投入了大量的精力而收获甚微。中等职业学校的英语教学似乎较小学、初中、高中更难。本文根据自己的教学体会，试就这一现象作粗略的分析，以与各位同仁商榷。
一、立足实际，分析现状
1.世界趋势与中国现实
英语是全球使用最广泛的一种语言，而使用英语的美国、英国等西方国家在文化科技的发展中一直处于遥遥领先的地位。我国周边的韩国、日本、印度等国因为开放时间早，在经济全球化的大趋势下就占有了先到一步的优势，其科技的发展就有着先天的底蕴。而我国由于长期的封闭，又由于极左思潮的折腾，学校教育中先是学俄语，后来又学英语，再后来是英语、俄语全都要不得，就连自己的民族文化都成了被排斥的东西了。80年代虽然改革开放了，但笔者也是在90年代中期才第一次看见外国人。而30年代至50年代出生的人，其绝大多数在生活中至今也没有看见一个外国人，更谈不上语言交流了。也就是说，现在在校的中职学生，其祖、父辈都没有英语基础，他们本人也没有英语的语言交流对象，再加上英语的发音习惯和发音方法都和汉语有本质的不同，增大了学习难度。试问，他们学习英语的动力从何而来？
2.发展眼光与急功近利思潮
随着改革开放外资进入中国，我国民众却滋生了一种急功近利的思想，这种思想只有眼前利益，不看未来。农民不愿务农，却愿千里迢迢进大中城市打工，因为种粮食没有打工挣的钱多。城市大搞房屋拆迁，大兴土木建商品房，不言而喻也是因为这样搞赚钱多。教育则搞英才教育，一切围绕高考指挥棒转，为了培养几个学习尖子，而挫伤了大多数学生的学习积极性。有了几个学习尖子，学生光彩，教师光彩，学校更光彩，奖金就更多。之所以尖子生拼命学习、教师拼命辅导、学校尽力提供条件，这都是因为有看得见的实际利益。除尖子之外的大多数学生因为看不见利益、看不见希望，也就自然而然地选择了放弃拼搏。更何况英语教育由于没有文化基础，没有语言环境，需要投入更多的精力拼命记忆，于是英语教育也就成了急功近利思潮泛滥的重灾区。
二、转变观念，重视中职英语教学
1.培养目标不再单一，而有了灵活选择的空间。
中职教育担负着对学生进行科学文化知识、生产技能、价值体系、身心健康等方面的教育培养，它是以社会需求为目标、以就业为导向，培养社会紧缺的技能型、应用型人才，是为我国社会发展和经济建设、构建和谐社会提供数以千万计的高素质人才保障的重要平台。近年来国家加大了对中职教育的投入，又大力推行将专业和职业有机结合起来的“双证制”，为中职教育的发展提供了强有力的支持。这就拓展了中职教育的发展空间，让中职教育能够灵活地根据社会需求培养各方面的人才。更重要的是使教育摆脱了把分数作为唯一标准的评价机制，而有了可以选择多种评价机制的灵活性，为中职的英语教育摆脱困境提供了转机。
2.经济的发展使得整个社会增大了对英语的需求。
一方面是由于互联网的推广和应用，使得人们在电影、电视、新闻、娱乐等节目中可以很容易地收看到国外的东西，不但扩大了视野，而且增加了接触英语的机会，电脑的逐渐普及更推动了整个社会对英语的需求。另一方面，由于经济全球化的影响，使得很多企业在产品的包装和说明书上同时使用中文和英文两种字体，无形中扩大了英语交际市场。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而更重要的是，由于这些因素的综合影响，使我国社会出现了“幼儿英语热”的可喜现象。可以说，“幼儿英语热”不但为中职教育拓宽了学前教育专长，而且为中职的英语教学提供了更广阔的文化市场，这个市场在可预见的三五十年内不可能萎缩。
三、把握教育现状，推进中职英语教学改革
社会上虽然开始出现学习英语的热潮，而反观中职学校的英语教学现状却不容乐观。
一是学生英语基础差。
近几年来，随着招生政策的改革和普通高校的扩招，全国各地普通高中也随之扩大了招生人数，使得中等职业学校生源质量明显下降，而且可能面临无门槛招生的窘境。中职学校学生英语基础差是普遍存在的事实。在中职学校中，一个班三五十个学生里面有一定英语基础的人数太少，一般只有十人左右，有的甚至更少。其他大部分学生的英语基础很差，大约只相当于初中一年级水平。而极差的学生，连英语26个字母也写不对、读不好、背不来，在每个班中也总能找出好几位。
二是学生的学习积极性不高。
现有班级，学生学习英语的积极性可以说是极低。就笔者所在的学校而言，除学前教育、物流、农综、旅游专业的学生学习积极性稍高一点而外，其他如计算机、服装、电子、汽修等专业的学生学习积极性普遍偏低。有的学生上课时将英语课本放在桌面上作为摆设，却埋着头在下面看其他书籍；有的学生则干脆趴在桌子上睡大觉，仿佛老师的讲课与他没有任何关系。
三是教材编写不注重现实。
现有中职英语教材基本沿袭以语法和词汇为重点的传统教学模式，编写者只是想当然地在初中英语教材的基础上增加了他们认为中职生应当增加的语法词汇内容，重视语言形成的一般性传授而轻视语言的时代性、中职学校以就业为导向的针对性和中职学生英语基础差的现实。毫无疑问，现有中职英语教材难度太大，要求太高，既挫伤了中职学生学习英语的自信心，而对中职学生的就业又没有多大的适用性。
可见，改革中职英语教学势在必行，不改革就没有出路。“千里之行，始于足下”，改革的立足点首先是面对中职生的英语现实。一是以现实为基础编写中职英语基础教材。可以编写以就业为导向的交际英语和口语会话教材，这样的教材以实用为主，不必重视语法的讲解。可以编写以行业为导向的专业英语教材，如《幼教英语》、《旅游英语》、《营销英语》等。这样的教材以必需、够用为度，强调知识的针对性和实用性，也不必重视语法的讲解。教材可以借鉴《英语900句》的经验，力求内容精练、覆盖面广。二是利用多媒体音像设备，选择灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。课堂要变枯燥讲授而为愉悦有趣，校园要增加更多刺激视听感官的英语音像设施，学校还可以经常地举办有助于学习英语的课外活动。总之，什么方法能让学生在愉悦的状态下不知不觉地学到英语，这个方法就是我们应该使用的。三是针对不同年级、不同专业的特点选择灵活的评价机制，让学生能体验到成功的乐趣。中职学生在上初中时，由于学习成绩较差，饱尝了考试这把唯一尺子衡量全体学生所造成的压力与痛苦，中职学校如果再沿用初中的评价手段，毫无疑问会造成相当多的学生反感。中职英语课堂教学中，为了使更多不同层次的学生能够体验到成功的快乐，从而正确地认识和发现自我，调动起学习的积极性和主动性，就要改变单一的评价方式而选择灵活多样的评价方式，以充分发挥评价的激励和改进功能。如有的学生学习成绩虽不好，但动口、动手的能力强，或在实作实训中特别能吃苦，或在技能掌握中特别灵光，这些都应该得到科学的评价，使学生能发现自身的不足，更能认识到自己的优势和潜能，相信通过自己的努力一定会得到大展宏图的发展空间。四是着眼未来，对不同层次的学生采用不同的诱导方式。对原来基础差的学生，在要求他们学完英语基础教材之后，要引导他们向更高层次迈进；对原来基础较好的学生，在学了英语基础教材后，就可利用现有的中职英语教材让他们进入高层次的英语学习，因材施教，让不同层次的学生都能吃饱。无论何种层次的学生，都要诱导他们放开眼光，看到未来的前景，自觉地对自己提出更高的要求，挖掘潜能，做一个对国家更有用的人。
论文作者:丁小兰
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第179期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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