广州市白云区谢家庄小学 冯婉兰
摘要：
阅读能力是学生综合素养和终身学习的关键，而小学阶段是培养学生阅读兴趣、阅读习惯最重要的时期。如何通过家校合作让学养成良好的阅读习惯，享受阅读带来的乐趣是本文研究的重点。本文主要从家校合作对促进学生阅读能力培养的重要性、存在的问题以及解决对策几个方面进行了研究。
关键词：阅读能力；家校合作；小学生;
前言
小学阶段是学生思想观、价值观成长的关键时期，也是学习习惯、兴趣爱好培养的重要阶段，在该时期的学生教育培养上，不仅仅需要学校的参与，家庭的作用尤为重要。但从实际情况来看，学生的阅读量、阅读兴趣和阅读习惯都远远不足.阅读能力的培养关系到学生一生的发展,这不仅是学校的责任，也是学生家长的责任。本文从家校合作的层面出发，探讨如何让学生们爱上阅读、享受阅读的同时，提升阅读能力。
一、家校合作对小学生阅读能力培养的重要性
随着我国社会经济的发展，很多孩子们在放学回家后缺少平等沟通和玩耍的对象，电视和电脑成为很多小学生的娱乐来源。在此环境下，仅仅通过学校教育，学生们很难培养对阅读的爱好，从而养成良好的阅读习惯。如何引导学生们爱上阅读是每个老师和家长们中所必须共同面对的问题。因此学生家长的参与尤为关键。
二、当前小学生阅读能力培养家校合作中存在的问题
（一）学校和家长缺乏对学生阅读能力培养的重视
当前,虽然大部分学生家长都非常重视子女的学习，但是在实际能力的培养上，出现一定的偏差。例如不少家长过于重视子女考试成绩的多少，在监督学生学习过程中，让学生花费大量的实际在课程知识的学习和熟练度练习上。在学校的语文教育中，同样也存在对阅读能力培养重视的不足。由于教学考试的内容很难通过阅读能力培养进行体现，个别老师为了提高学生考试成绩，过于强调对各种题型的熟悉和答题能力的培养，导致班级学生阅读能力成长缓慢。
（二）缺乏对学生阅读习惯的培养
阅读能力的培养是一个非常漫长而且系统的工程，对于小学生而言，首先必须具备一定的阅读技能，其次还需要良好的阅读习惯。从学校层面来看，语文教学中，单纯的阅读学习和阅读作业明显不足，学生课堂和课后阅读时间有限。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从家长层面来看，不少家长自身没有阅读习惯，下班回家后也不愿意指导子女进行阅读，或者和子女一起阅读,学生们显然很难养成良好的阅读习惯。
（三）家长和学校之间互动不足
学校和家长之间联系不够深入是家校合作中的关键。学生阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成是在学校老师和学生家长之间不断沟通交流中不断加深的。由于家长和学校之间互动不足，家长们不了解子女的学习进度，显然也不能在家庭教育中通过阅读活动的方式加深和子女之间的感情。
三、如何通过家校合作提升小学生阅读能力
（一）家长多和子女一起进行各种阅读活动
小学生在青少年时期容易出现叛逆的现象，简单的语言教育很难解决实际问题，通过家庭成员参与的阅读活动不仅能够很好的增进家庭关系，改善叛逆情况，而且有助于小学生阅读爱好的培养。但是在和子女一同参加阅读活动时，要注意对孩子心理需求的满足。在家庭成员共同参与的阅读活动中，要创设环境让子女和父母经常沟通，获取父母的关注和关心，同时对于子女在阅读中取得的进步要经常给予鼓励，从而在阅读中培养其自信心。
（二）要重视家校合作中对学生自制力的培养
小学生自己本身非常聪明，学习新知识的能力也非常强，之所以学习不愿意阅读还在于自制力的缺乏。因此在通过家校合作的方式提升学生阅读能力时，对自制力的培养也是非常重要的。为了确保通过家校合作培养小学生阅读自制力的效果，特别是父母对子女阅读能力提升的奖励要及时和严格。要让子女知道持之以恒对于阅读学习的重要性
（三）要建立家校互动交流的平台
为了加强学校和学生家长在促进阅读能力培养中的互动交流，构建不同的交流平台尤为重要。其次可以建立班级课外阅读课外书籍分享微信群，老师可以在该微信群发布关于学生阅读培养的技巧和推荐书目，学生家长也可以在此平台分享适合学生阅读的书籍，并相互之间交流家庭和学校教育中的问题以及经验。
参考文献：
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[3]王晓岚.关于如何家校合作提高学生阅读能力的探究[J].教育教学论坛,2017(30).
论文作者:冯婉兰
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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