雷 勇 四川省盐亭县云溪实验中学
摘要：在开展阅读教学活动之前，初中语文教师应该认真做好备课工作，充分考虑学生的学习能力和学习需求，根据阅读教学的实际情况，合理讲解课文内容，以激发学生的阅读热情，促进学生语文阅读能力的发展。初中语文教师应该仔细分析课文的题材类型、写作方法和修辞技巧，引导学生充分体会作者的主观看法和内心情感，以培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的语文综合能力。同时，初中语文教师应该坚持以学生为中心的教学理念，合理指导学生进行课前预习，以加深学生对文章的印象，提高学生的阅读效率。
关键词：初中，语文，阅读，策略，能力
课堂教学活动是教师传授知识的重要方式，是实现教学相长的有效途径。在教学活动过程中，加强师生交流，营造活跃的课堂氛围，可以吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。但是，在阅读教学过程中，很多初中语文教师一味按照应试教育的思想，采用固定、僵硬的教学手段，分析课文段落大意、讲解文章的中心思想，没有充分调动学生的学习积极性，忽视了学生的阅读能力的培养，致使学生的语文综合能力较低。所以，革新教学理念，改进教学模式，不断提高阅读教学的质量，成为初中语文教师教学工作中的重点。
一、应试教育束缚，阅读现状低迷
目前，在中考的压力下，许多初中语文教师一味沿用采用传统的教学模式，进行阅读教学活动，没有充分发挥学生的积极作用，难以有效运用自主、探究的教学方式，导致阅读教学的效果较差。而且，在开展阅读教学活动之前，部分初中语文教师没有认真备课、深入研究教材内容、合理设定阅读教学的目标，从而导致阅读教学的效果较差。另外，在阅读教学过程中，许多初中语文教师只注重讲解阅读方法和阅读技巧，忽视了学生的情感体验，没有引导学生养成良好的阅读习惯，导致学生的阅读能力较低、语文综合素质不高。
二、巧用阅读策略，升华阅读能力
1.挖掘教材内涵，合理选择教学策略。备课是教学活动中不可缺少的一个环节，在上课之前，根据课堂教学时间和学生的学习能力，深入研究课本内容，科学选择教学策略，不断提高教学的目的性和针对性，可以有效提高教学效果，所以，在开展阅读教学活动之前，初中语文教师应该认真做好备课工作，充分考虑学生的学习能力和学习需求，根据阅读教学的实际情况，合理讲解课文内容，以激发学生的阅读热情，促进学生语文阅读能力的发展。初中语文教师应该仔细分析课文的题材类型、写作方法和修辞技巧，引导学生充分体会作者的主观看法和内心情感，以培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的语文综合能力。同时，初中语文教师应该坚持以学生为中心的教学理念，合理指导学生进行课前预习，以加深学生对文章的印象，提高学生的阅读效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习《济南的冬天》时，初中语文教师可以提问学生：“课文中直接体现作者对冬天的喜爱之情的段落是哪几段？”“作者认为冬天中最让人怀念的什么？”等，让学生根据问题进行阅读，以培养学生的阅读理解能力和阅读分析能力，提升学生的语 文阅读兴趣。
2.创设教学情境，激发阅读情趣。根据课文内容，合适创设阅读教学情境，帮助学生理解课文的内涵和思想，不仅可以引发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效率，而且可以培养学生的思想感情，提高学生的综合素养。所以，在实际的教学活动中，初中语文教师可以根据课文内容和学生的知识水平，利用先进的多媒体教学技术，营造出良好的阅读环境，以增强学生的参与意识，提高学生的阅读能力。例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，初中语文教师可以利用多媒体技术，展示紫藤萝盛开时的图片，让学生充分感受到紫藤萝盛开时美丽、壮观的景象，引导学生深入体会作者的思想感情，促使学生与作者形成情感共鸣，以激发学生对生命的热爱、赞美之情，提高学生的语文综合素养。当然，教学情境一定要与所教学内容高度契合，切不可成为一种成为一个花瓶、一种摆设。
3.创新教学模式，培养阅读能力。传统的阅读教学一味强调教师的指导地位，忽视了学生的主观能动性，导致学生的参与意识薄弱，阅读积极性不高。所以，在课堂教学过程中，初中语文教师应该积极更新教育观念，运用多种多样的教学模式，充分调动学生的学习热情，不断增强学生的课堂参与意识，以提高阅读教学的效果。在阅读教学过程中，初中语文教师需要充分考虑学生的学习能力和学习情绪，根据学生的实际情况，及时调整教学策略，充分发挥学生的积极作用，不断提高学生的自主阅读能力，以实现学生的全面发展。例如，在教学《三峡》这篇文言文时，初中语文教师可以留出几分钟的时间，让学生结合课文注释，自己尝试翻译课文段落，然后根据学生的阅读情况，适当予以指导，帮助学生理解重难点词语和句子，以提高阅读教学的质量。同时，在阅读活动中，初中语文教师可以根据具体的教学内容，采用合作学习的方式，让学生共同讨论、探究词语含义、句式特点和课文大意，以培养学生的阅读能力，提高学生的语文水平。例如，在讲解《论语十则》时，初中语文教师可以让学生和同桌一起讨论“说”“知”等字的读音、意义等，以培养学生的阅读能力，提高语文教学的有效性。教学模式多种多样，千万不要拘泥于一种，要因地制宜地采取恰当的方式方法。
总之，阅读是学生获取知识的最佳方式，阅读是学生能力提高的有效手段。阅读多了，学生获取的知识量就会成倍增长，学生的综合能力就会得到突飞猛进的发展壮大，学生的视野与分析能力就会出现质的飞跃。所以，在平时的教学过程中，初中语文教师应该充分认识到阅读教学的重要意义，根据学生的实际情况，运用合适的教学策略，组织阅读教学活动，不断提高学生的阅读能力，以提升学生的语文知识水平，促进学生语文学习能力的发展。
论文作者:雷勇
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/12
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