（衡阳技师学院，湖南 衡阳 421001）
摘要：班级的科学化管理，就是运用现代管理的科学理论指导班级工作，不断提高其管理水平和效益的管理。从事多年班主任工作的教学实践使我充分意识到它对提高教育质量具有重要意义。
关键词：科学；班级管理；班主任
前言：
实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。
1 班主任要多研究学生
班主任要积极认真地通过学生的问卷调查分析、家庭访问、个别交谈等各种方式了解学生的心理特点，并针对学生不同心理特点，采取不同的措施，以期收到教育的效果。要研究学生心理变化过程，随着学生的成长，他们的身心在不断变化，因此，不能光凭经验，用固定模式来套每一个学生，而要遵循这些规律，分析学生的心理变化，经常和学生一起交流、交谈，摸清学生的思想实际，制定出切合学生心理变化的计划和实施方法，有目的地引导学生逐步自觉进步。与学生心理互换，进行换位思考。要为学生设身处地考虑问题。多从学生的位置去认识、体验和思考。
2 科学确立班级奋斗目标
班级共同奋斗目标的制定要难易适度、分层制定、还要不断完善。班级共同目标的确立，应在充分了解学生的基础上，征求全班学生的意愿，制定出难易适当、符合本班实际的目标，既不能高不可攀难以达到又不能轻易达到，否则，过难会失去吸引，过易又缺乏动机。中等程度最适宜。
3 制定一套人性化班级管理制度
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。班级就会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
4 建立一支优良的班干部队伍
现在的孩子较为单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实行班级工作“分权”,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。当然,选出的这些班级干部毕竟不是完人,对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织他们学会制订计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级树立良好班风。
5 在丰富多彩的活动中进行德育教育
活动是人的本质力量，如果说活动是个体生命的体现，那么班级活动则是班级活力的体现。它对学生的成长和发展有极为重要的影响，所以我认为开展丰富多彩的活动是班主任的职责之一。一次，班长组织部分学生步行去河边春游，我有点不放心，便也跟着去了。这一去，不仅饱了“眼福”，看到了春日盎然的春色，而且有了新发现――我平时以为最不守纪律的马亮，主动为同学们背包；平时脑子不转弯的紫薇居然会自己做菜；班干部的工作能力比我想象的强的多，他们成功地举办了这次远足。通过这次活动，增加了我对组织班级活动正确认识。他使我和同学们之间更加了解；使平时调皮捣蛋的学生展现了才华；使平时内向的学生有了交流的机会。这样有利于陶冶学生的情操，增强他们发现美、感受美、热爱美、追求美好生活的能力。
6树立榜样，调动学生的竞争意识
每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生都有进步。
结语：
教育面临着许多新的挑战。班级教育管理也不可避免的要根据社会的发展变化,学生的身心发展的特点、素质教育实施的要求进行相应的调整,如果墨守成规,仍然按照过去的模式来教育管理现在的学生,那么很可能会出现事与愿违的结果。为此,要求班级教育管理者要有创新的意识,开拓思路,大胆实践,建立班级教育管理的新模式。树立管理育人的科学观念,寓教育于管理中,发挥管理活动的育人功能,从而实现班级教育管理功能的整体优化。
参考文献
[1]李镇西.做最好的老师［M］.文化艺术出版社，2011.
[2]魏书生.班主任工作漫谈［M］.漓江出版社，2010.
[3]吕中科. 高中班主任胜任力结构及其与自我效能感和心理幸福感的关系[D].河南大学，2010.
论文作者:姜峰
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月下
论文发表时间:2018/6/6
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