罗春茹 广东省兴宁市兴民中学 514500
初中英语学困生，一个特殊的群体，是每一位初中英语教师都不容回避的问题。本文结合自身的教学实践，总结了初中英语学困生的成因，并提出一些转化措施，供参考。
一、初中英语学困生的成因
学困生，顾名思义就是指智力正常，但学习效率低下，学习存在困难，达不到国家规定要求的学生。根据多年的教学经历，我总结一下，造成初中学生英语“学困”的原因有以下几点：对学习不感兴趣，“学习无用论”又有所抬头，应试教育与题海战术还大有市场，缺乏有效的学习方法。
二、初中英语学困生的转化策略
学困生是我们教育教学中的特殊群体，教师必须采用多种方法帮助他们重新树立信心，让他们体验到成功的乐趣，进而实现学困生的有效转化。
1.对学困生进行学法指导。有人说：学生好比一个漂在大海上的瓶子，英语学习好比大海，如果教师能打开这个瓶盖，瓶子里就会装满海水，否则，即使海水再多，压力再大，这只瓶子只能是空的。这个比喻告诉我们，老师的任务就是打开学生学习英语的“瓶盖”，教给学生学习方法，正所谓“授人以鱼，不如教人以渔”。
掌握正确的学习方法对学困生来说尤为重要，因此，教师要注重对学困生在学习方法上的指导。不少老师在学习中，都要求学生特别是学困生要加强单词的记忆，我认为应该从写作入手，毕竟学生已经落后了，我们不要按照常规“出牌”。我的具体做法是：给学生推荐一些英语读物，让学生按时完成。在阅读的基础上，让学生写句子、写短文，此时学生会出现这样那样的错误。这都不可怕，毕竟“失败是成功之母”，教师要加强指导，及时帮助克服学生遇到的一些困难。等学生积累了一定的词汇量，体会到了学习的乐趣，学生就会克服畏难情绪，实现转化也就是早晚的事情了。
2.学习新理念，改进教学方法。英语是世界上使用最广泛的语言，对于中国学生来说，很多人都梦想讲一口流利的英语，但是由于教育体制的落后和教学方法的不得当，给学习英语带来很多的困难。我的看法是，要转化英语学困生，必须学习新理念，改进教学方法。我的具体做法是：学习各地的先进经验，利用导学案来调动学生的学习积极性，来促进学困生的转化。一般说来，导学案应包括课前预习、课堂活动、课堂检测这三个环节。使用时，教师提前编写并下发本节课学习内容的导学案。编写导学案时，教师要详细解读学习目标，具体要求是：会听、说、读、写单词；记住短语、句子；能复述短篇，会仿写短篇；会用交际语进行类型对话，与人交流沟通。
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3.因材施教，因势利导。通过调查得知，大部分学困生不喜欢英语课，对英语学习缺乏应有的兴趣；上课听不懂老师的问话，下课也不能好好地完成作业；有问题也不能及时找同学和老师帮助解决，考试成绩低下。在研究学生的共性的基础上，我们还要找到每一个学生的个性，只有“把好脉”，才能够“对症下药”，有的放矢。
比如，去年我带的李同学，感觉他很聪明，应该能够在短时间内实现转化，就不断地给他加压，结果是他“不堪重负”，适得其反。其实，我应该有点耐心，要知道“心急吃不得热豆腐”“一口也吃不出一个大胖子”。对于转化学困生这项工作，我们要有清醒的认识，我们必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因材施教，因势利导，尽早实现学困生的转化。
4.学以致用，知行并进。英语学习中听、说、读、写四种能力“说”和“写”是最难也是最重要的方面，在应试教育体系下，学生“写”的能力远远超过“说”和“听”的能力。面对“学习英语十多年，开口回到学龄前”的尴尬场面，教学中教师要创造条件，让学困生学以致用，知行并进。
具体说来，一些英语培训班中外教的建议值得我们借鉴：
（1）要尽量营造一种轻松舒适的环境，让学生别顾及自己的“面子”问题，让学困生在充满趣味的课堂上放开心怀地用英语表达。
（2）每天不要记太多的单词，每天记5个就可以了，当然不只是单纯地去词单词，还要体会单词的意义，并懂得如何运用这些单词。
（3）在课后要多参加各种英语角活动，这些都非常有利于英语的学习。
三、两点补充说明
“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”初中英语学困生的成因不同，转化策略各异，不能搞“一锅煮”和“一刀切”。另外还需注意以下两点：
1.多些切合实际的表扬，少些无谓的批评。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子，才能教育好。”这句话说明了师爱的重要性。及时肯定和表扬学困生，满足他们的内心需求，可以产生其要求进步的动力。学困生比较敏感，也容易出现“反复”，教师要怀着一颗宽容的心，多发现学生的闪光点，同时表扬也要切合实际，不要过于夸张，让学生感觉到你在做作。
2.开发课程资源，拓展学用渠道。课程标准明确指出，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
总之，初中英语学困生的转化工作是一项非常艰巨的工作，需要我们全体初中英语教师一道，以饱满的热情积极投入到这项工作中去。我们有理由相信，通过大家的共同努力，一定能够实现初中英语学困生的有效转化。
论文作者:罗春茹
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
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