让幼儿在自身活动中寻找答案，本文主要内容关键词为：幼儿论文,答案论文,活动中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育经验
我在组织幼儿科学实验活动时，以“重活动过程、重幼儿自身活动”为原则，努力让幼儿成为主动的实验者，去动手、去观察、去发现、去思考，我只是适时地给予指导。在“种子发芽”实验活动中我是这样做的：
一、指导幼儿观察种子的外形特征并亲手做实验。我为幼儿准备好实验盘（每组四个），请幼儿自己带来种子（麦种），先让他们观察种子的形状和颜色，然后指导幼儿将适量的麦种撒在实验盘里，再分别在盘上标上序号。要求幼儿1号盘里不放水；2号盘里放满水，再用塑料袋罩起来；3号、4号盘里放适量水（水盖住种子一部分就行了）。
二、引导幼儿观察种子的发芽过程，并谈自己的发现和想法。每组将1、2、3号实验盘放在阳台和窗台上，4号盘放在教室背阴处。我要求幼儿每天进行观察，看看自己实验盘里的种子有什么变化？并把自己的发现画在纸上或告诉教师。幼儿对自己做的实验分外关心，照料得也非常细心。各组值日生每天按时给3、4盘浇水，大家天天都去看盘里的种子有没有变化。到了第四天，有几个幼儿跑来告诉我：“3号、4号盘麦子发芽了，麦子的芽是白色的，细细长长的。”又过了两天，好多幼儿跑来问我：“麦子的芽长长了，为什么麦子两边都发芽呢？”我告诉他们：原来白色细长的芽是根，这嫩绿色的才是麦芽，长大一点就叫麦苗。幼儿观察兴趣随着麦芽的长大而逐渐提高。又过了几天，幼儿兴奋地说：“老师，麦苗长高了，变成绿色的了。”每天早、课间和游戏时间，都有幼儿去观察，他们还互相交谈自己的发现和想法：奇怪，怎么有的盘里种子发芽了，有的没有？为什么3号盘里的麦苗长得很绿，4号盘里麦苗长得又瘦又黄呢？至此，已为下一步教学埋下了伏笔。
三、组织“种子发芽需要什么”主题谈话，使幼儿系统地获得知识。我把每个组的实验盘集中在一起按序号排列好，让幼儿比较观察各盘麦种的变化。观察的结论是：1号盘种子没有变化；2号盘的种子发黑烂了；3号盘麦苗长得最好；4号盘麦苗瘦黄。我问他们是怎样照料的？孩子们把每天如何照料种子的情况详细地描绘出来。我进一步启发他们说说道理，分析原因，找出答案。由于孩子们亲自参加了实验和观察活动，有了自己的直接经验，感性知识较多，因此，发言踊跃，讨论热烈。得出的结论是：1号盘只有阳光、空气，没有水，所以不发芽；2号盘有水，有阳光，没有空气，种子烂了；3号盘有水，有阳光、空气，长得最好；4号盘有空气、水，没有阳光，长得又黄又瘦。通过比较、分析、归纳，最后幼儿懂得了“种子发芽和生长需要阳光、空气和水（其它植物也一样），缺少其中一个条件都生长不好”的科学道理。
由于这一科学实验活动，是让幼儿在自身活动中寻找答案的，因而有效地培养了幼儿对科学实验的兴趣。活动结束后，不少幼儿主动在家里种花、种葱蒜、蚕豆等，做多种小实验活动，在幼儿园能自觉地去观察实验田里植物生长情况。他们通过自身的活动，进一步懂得了植物生长除需要阳光、空气和水外，还需要土壤、肥料以及人工管理等科学道理。