苏州工业园区青剑湖学校
摘 要：伴随着新课改的不断深入，如何进行有效性教学已经成为当前教育工作者较为重要的任务之一。在此，就新课改背景下如何提升小学音乐课堂教学的有效性做了一些探究，希望在一定程度上帮助教师提升音乐教学效率。
关键词：新课改；小学音乐课堂；有效性探究
音乐新课程改革尽管已经实施多年，艺术教育在我国蓬勃发展，小学音乐教育的整体发展也步入了轨道，但我们不可忽略的是，音乐教学仍存在许多难以未解决的问题。对此，教育工作者应给予重视，进行小学音乐课堂教学有效性探究，从而进一步明确新课改的理念，拓展音乐教学内容，更新音乐教学方式，丰富音乐教学形式，构建和谐健康的音乐课堂教学，使学生能够在轻松愉快的环境下进行音乐学习，享受音乐带来的快乐。
一、营造情境教学环境，促使学生参与音乐教学活动
新课改的环境下，要求教师能够让学生对学科产生热情与兴趣，如此才能让学生积极主动地参与到教学过程中。故而，小学音乐教师要进行有效性的课堂教学，应该让音乐能够对学生产生吸引力。而在音乐课堂中营造情境教学环境就是能够有效促使学生对音乐产生兴趣的重要途径。例如，在进行人音版第五册第二课时草原《我是草原的小牧民》教学时，教师可以制作几张卡片，上面有草原、羊、马等，从而将教学设置成草原，让学生在有趣的草原情境中学习歌曲。故而营造情境教学环境能够有效地让学生对音乐课程产生兴趣，积极主动地参与到音乐教学活动中，提升教师的教学效率。
二、分层导学，因材施教
新课标中倡导教学要面向全体学生，因材施教。分层导学不仅是新课改精神中重要教学理念的体现，也是对素质教育中“全体性、全面性和发展性”要求的具体落实。在教学过程中从学生基础知识、学习能力及综合素质发展水平对学生进行动态分层，根据学生在课外活动、课堂表现及日常评测等进行综合评价，对层级划分进行动态调整，是每个学生都能动态地接受真正意义上的因材施教。在教学目标的划分上，从课程要求出发并结合学生层次，为不同层次的学生制定不同的目标，层层递进。例如，对于学习能力稍弱的学生要求他们掌握基础知识，对于学习有余力的同学，则要求除基础知识外，还要能较好的理解并灵活运用相关知识。
三、构建教学情境，突出重点知识
小学生比较爱动，因此小学音乐老师应该把握小学生的特点，教学建议选择有童趣的内容，创造一个生活化和游戏化的教学环境，更好的体现出教学需要注意的重点以及难点，让小学生在学习的过程中摸索出学习音乐的方法。要想让小学生爱上音乐课，音乐老师就必须为他们营造一个良好的学习氛围，让小学生逐渐认识到美是什么，最后达到以美感人的目标。例如，音乐《我和星星打电话》，我们可以这样展开：“同学们，在开始上课之前老师想问你们一个问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当夕阳西下，夜晚到来的时候，在美丽的夜空中你们会看到什么？”这个时候，小学生就会积极发言，课堂上的气氛会变得很活跃。接下来，我把教室中的窗帘全部拉上，使用大屏幕展示星空的图片，这样的美会让小学生心中有感而发。他们会被音乐的美深深地吸引住。大屏幕全部用星光作为背景来展示歌词，这时候开始唱歌教学最合适不过了。小学生不但可以学到领唱、齐唱这种演唱方式，还可以在演唱的过程中发现大自然的美。有一句话说兴趣是我们最好的老师。如果小学生对音乐表现出了兴趣，他们会更加积极的学习音乐。
四、组织音乐实践，提高审美能力
小学音乐的教学要求是：音乐课以审美为主，以兴趣为学习动力，注重音乐实践，鼓励音乐创新，鼓励小学生参加音乐活动，把这视为小学生学习音乐、体验审美的一个途径。所以，小学音乐老师一定要培养组织音乐实践活动的能力，实现理论和实践的结合，努力提高他们的音乐素养。例如，在展开音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学时，我先把小学生分为若干个学习小组，让所有学习小组都准备一个和蜗牛与黄鹂鸟相关的节目，十分钟后上台展示成果。这个时候，小学生们都会积极思考和准备节目。其中一个学习小组展示的是小组合唱《蜗牛与黄鹂鸟》，一个学习小组展示的是小品《蜗牛与黄鹂鸟》，一个学习小组展示的是舞蹈《蜗牛与黄鹂鸟》，还有一个学习小组改编并重新创作了《蜗牛与黄鹂鸟》。例如，在展开《云》教学时，我让小学生们在图画本上先自己尝试着画一些云，然后让他们把各自的作品相互之间进行分享，以便培养出良好的学风。通过让小学生组织一些音乐实践活动，既可以帮助提升小学生的审美能力，又可以帮助提高小学生的创新能力。
五、培养学生全面发展，促进小学音乐课堂教学有效性
音乐课不是单纯教教学生唱歌识谱，而应该是一门综合课程，课堂的有效性要求不但教学生学会专业知识，还要进行相关文化背景的辅导以及爱国主义教育。
中国是一个有着五千年文化传承的国度，作为一名教师，在教会学生知识的同时，应该先教会学生做人。音乐课的一个重要任务，就是挖掘好教材的德育因素，让学生知道适宜唱什么歌，教会他们选择歌曲。一首好歌，会给人留下难忘的印象，甚至激励一代代人为歌曲中所表现的理想而奋斗献身，这样不但提高课堂教学的有效性，同时培养学生的全面发展。
音乐教学与体育与健康、美术等学科息息相关。只有巧妙地把体育与健康、美术知识运用到音乐教学中，才能更好的上好音乐课。
六、恰当的评价，建立学生良好的学习场
一位教育学家曾说过：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这充分阐释了教师课堂评价语言的重要性，教师在教学过程中要通过多样的评价方法引导学生欣赏音乐。了解不同音乐情绪所表现的音乐形象。一个亲切的动作、一个赞许的眼神、一句鼓励的话语对学生来说都是莫大的欣赏与鼓励。评价过程中以表扬、鼓励为主，但对于学生身上存在的问题也要及时指正出来，同时要尊重学生的差异做出不同的评价。
教学无痕，润物无声。课堂教学有效性不仅是一个过程，更是一种教学理念。作为音乐教师，我们要不断的去探究、实践，组织、调控课堂教学中的诸多要素，优化设计教学流程，使学生在音乐课堂中全面提升自己的素养。
综上所述，音乐教学不仅是一门科学，更是一门艺术，要求有关组织和部门人员进一步深入研究，更高效的提高小学音乐教学的质量。
参考文献：
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[5]李海娟. 如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育，2016，29：152.
论文作者:卞京京
论文发表刊物:《成长读本》2017年6月总第18期
论文发表时间:2017/9/18
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