湖北省仙桃市胡场一中 湖北省仙桃市 433004
摘要：随着新课程改革教学的出现，以及素质教学的不断深入，教育部门不仅对初中学生的教学目标做出了一定程度的优化，同时，针对于初中教师的教学手段也提出了新的要求。在当前的初中数学教学中，教师不仅要注重提升学生的学习能力以及学习质量，同时也要注重培养学生的实践能力以及自主学习能力。基于此，本文将对如何在初中数学教学中构建自主学习模式进行分析。
关键词：初中数学教学；自主学习；构建方式
前言：在初中教学的过程中，数学教学与其他学科不同，其具有一定的逻辑性以及抽象性，十分考验学生的分析能力以及思维能力，因此单靠教师的指导，学生是无法真正地掌握知识内涵的。因此，在实际的教学过程中，教师需要对学生的实际学习情况以及学习能力进行分析，结合整体的教学内容以及教学目标制定教学计划，优化自身的教学手段，合理地开展自主教学，促进学生的全面发展。
一、创建合适的问题教学情境
在开展自主学习模式构建的教学过程中，教师首先需要开展的工作就是培养学生的学习兴趣，激发学生的问题意识。在初中数学的教学过程中，只有学生能够主动地产生问题，其才会不自觉地进行思考分析，锻炼自身的自主学习能力。同时，在此处值得注意的是，当教师在选择问题的过程中，一定要考虑问题的难度。倘若问题难度过高，学生就会产生抵触心理，甚至会丧失对学习的信心；但是倘若问题难度过低，学生就会丧失学习兴趣，不愿意进行过多的学习。其次，在创设问题情境的过程中，教师需要注重问题的数量，并保证问题的质量[1]。
比如，当教师在引导学生学习“等腰三角形”这一数学知识时，便可以通过以下问题开展教学：首先，教师可以先引导学生对知识的概念以及其他理论性常识进行理解掌握，随后，教师可以鼓励学生运用已学知识解答习题。比如：在△ABC中，AB边的长与AC边的长度相等，在AC边上有一个定点D，假设现在BD=BC=AD，那么请问三角形三个角的角度分别是多少？当学生完成习题后，教师可以继续进行较深层次的提问：通过这道练习题，你们能够得出什么结论？之后，教师可以要求学生以小组的形式展开讨论。在这种教学模式下，学生不仅能够锻炼自身的自主学习能力，同时也能锻炼自身的合作能力以及分析能力。
二、鼓励学生自主地开展质疑
在开展初中数学教学的过程中，教师不仅要为学生营造出合适的教学情境，选择合适的教学手段，同时也需要对学生实施教学鼓励，鼓励学生大胆地提出质疑，发表自己的看法。在这种教学模式下，学生的分析能力以及自主学习能力会得到最大程度的锻炼。
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比如，当教师在讲解《圆锥体以及圆柱体的表面积》这一课时，便可以按照以下教学步骤实施教学：首先，在正式上课之前，教师可以要求学生自行准备剪刀、圆规以及硬纸板等教学用具；随后，在正式教学的过程中，教师可以引导学生利用这些工具自行制作圆锥体模型以及圆柱体模型；接下来，教师可以要求学生自行画出模型体的母线，并用剪刀将其剪开；最后，教师可以要求学生对已经被剪成“平面图形”的圆柱体以及圆锥体进行分析，并引导其理解这两个模型的表面积计算公式，分析公式的推导过程[2]。此外，在此过程中，教师可以时不时地提问“哪位同学有其他的计算方式？”以此激发学生的思维发展，促进学生的能力提升。
三、营造合适的自主学习氛围
无论是开展数学教学，还是其他学科的教学，学习氛围都是提升教学质量的关键性因素。此外，相较于其他初中学科来说，数学的难度较高，抽象性较强，所以，在实际的教学过程中，教师只有能够为学生营造出合适的学习氛围，才能够激发学生的学习动力，锻炼学生的自主学习能力。其次，初中生正处于青春期阶段，具有较强的好奇心理以及叛逆心理，在学习的过程中很容易因为困难而产生烦躁的心理，因此，在实际的教学过程中，教师需要加大对学生情绪的关注，根据学生的心里情况营造自主和谐的学习氛围，构建紧密的师生联系，降低学生的抵触心理以及恐惧心理，使其能够全身心地投入到学习中，进而能够激发自身的自主学习意识，锻炼自身的自主学习能力[3]。
比如，当教师在讲解与一元一次方程相关的知识时，便可以通过以下方式开展教学：首先，教师可以先将学生进行分组处理，要求一部分学生扮作售货员，另一部分学生扮作顾客。然后，“顾客”可以按照教师的要求进行采购，用特定的金额选购物品，并列出具体的清单，使得学生能够深刻地理解这一知识点。其次，该种教学模式也能激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。
四、注重体现学生的主体地位
受传统教学理念的影响，当前大部分初中教师仍旧坚持传统的应试教育理念，在教学的过程中会应用师生授受以及填鸭式的教学手段开展教学。这两种教学模式虽然能够在一定程度上帮助教师保持教学进度，提升学生的暂时记忆以及暂时成绩，但是在这种教学模式下，学生并不能真正地理解知识，同时由于长期受不到教师的尊重，学生很容易产生抵触学习的心理。因此，在现代化的教学过程中，教师需要对自身的教学理念以及教学手段进行优化，提升学生的主体地位，坚持以人为本的教学理念，将课堂最大化地交给学生，锻炼学生的自主学习能力以及思维能力，促进学生核心素养的形成[4]。
结语：综上所述，在初中数学教学的过程中，教师若想从根本上提升学生的学习质量，促进学生形成核心素养，那么就一定要摆正自身的教学观念，注重培养学生的自主学习能力，在学习的过程中引导学生主动地开展数学学习，通过自己的分析以及研究解决学习中出现的问题，提升自身的学习能力以及分析能力，促进自身的综合发展，同时也能提升整体的学习质量。
参考文献：
[1]张传海.试分析初中数学课堂中培养学生的自主学习能力的途径[J].读与写杂志，2015,05（11）：45-46.
[2]陈昌静.初中数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力[J].素质教学，2016,08（14）：44-45.
[3]马志贤.如何在初中数学教学的过程中锻炼学生的自主学习能力[J].初中数学教学指南，2014,08（25）：21-22.
[4]胡建中.初中数学课堂中培养学生自主学习能力的有效途径[J].才智创新教育，2016,09（17）：87-88.
论文作者:刘冲
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/12
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