山东省淄博市高新区第三小学 255000
在数学教学中，在面向全体学生的同时，应当关注每个学生个体，关注每一位学生的学习情绪、学习情感，尤其要加大对学困生的转化力度。如果忽视了学困生，就会影响教学质量，更谈不上教育教学质量的全面提高。对于数学教师而言，转化数学学困生则是当务之急。小学数学教学应如何转化学困生呢？结合自己的教学实践体验，转化数学学困生可以从以下几方面入手。
一、探明学困原因，培养良好习惯
要有效转化学困生，必须探明学生学习困难的原因何在，根据学困生的特点，因材施教，有的放矢。结合自己的教学实践体验，小学数学学困生的形成主要有三个方面的原因：一是基础知识不过关。小学数学是中学数学的基础，是一门系统性强，逻辑性严密的学科，数学体系的严谨性，运算的精确性，推理的逻辑性，要求学生必须有扎实的基础。二是学习方法与习惯不当。一个良好的学习方法和习惯是提高学习效率的保证，学习习惯与方法的不当，严重阻碍着数学知识的学习，影响了学习的效率，导致成绩不理想。三是思维能力发展滞后。俗话说十个手指头伸出来有长短，每个人的智力水平也存在着一定的差异。有些学生由于智力因素，思维能力发展滞后，数学成绩极差。因此，在教学中应因人而异，通过有针对性的策略与方法促进学困生不断转化和进步。
二、爱心感化，建立良好的师生关系
学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常会遭受同学的歧视、家长的责骂，使自尊心受到极大伤害，加上数学知识比较抽象、枯燥，从而产生对数学学习不感兴趣，以致越学越差。要转化学困生，首先，要关心热爱学困生。正如教育家陶行知说过：“没有爱便没有教育。”无私而真诚的爱能苏醒学困生的精神世界，唤醒他们沉睡已久的学习热情与信心，加深与教师之间的感情，赢得学困生的信赖。要树立他们的自信心。“亲其师”才能“信其道”，作为教师，无论是课内还是课外，对学困生要施予最细心的关爱，切不可打击、挫伤，要像春风化雨一样，对他们倾注全部的爱心。要耐心帮助他们，善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。在学习、生活中，要关心体贴他们，可安排他们做教师的小助手，帮助收、发作业本，也可安排他们同成绩优秀的学生交朋友，潜移默化他们的学习态度和学习行为，使学困生在教师和同学的关注中真正感受到班集体的温暖，从而增强学好数学的自信和愿望。
学困生的情感较丰富，对其施以情感教育，建立良好的师生关系，对其转化显得至关重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆师爱，是转化学困生的核心，只有用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用赤诚的情重新点燃他们的自信和进取的火种，转化学困生才不会成为水中月、镜中花。
三、开设个别辅导，弥补知识缺陷
从平时的实际教学过程中发现，学困生基础知识薄弱，底子差，知识脱节多，跟不上教学进度，从而知识结构形成不了完整的系统，时断时续，缺漏多。也有的同学对一些知识的掌握停留在表象上，没有实质性的深入。针对这些问题，老师首先要有耐心而细致地利用课外时间对他们采取科学的方法进行个别辅导，弥补知识断层。
对学困生的辅导是转化学困生的重要途径之一。利用课余时间，针对学困生作业当中存在的错误及时给予辅导，重点在学习方法，学习习惯上的指导。专门为他们设计一个纠错本，将错误的作业再做一遍，学会对知识方法的归纳整理，不让新知识再累积疑点，提倡当天问题当天解决。对待学困生，教师需要付出更多的精力和时间。利用每天中午午饭过后大约1个小时的时间，安排2至3个学困生进行单独辅导，依次轮流，再进行一周一次的检测，实行面批面改的方式。有问题当场解决，有进步奖励他们，让他们尝试到成功的滋味，从中感受到战胜困难的意义和信心。在平时的作业批改中，对学困生的作业质量要求与其他学生要有所区别，要放低对学困生的要求，多捕捉作业中的亮点，多采用鼓励性的言语进行旁批。除了老师课后补习辅导，尽量弥补知识缺陷外，通过学生的力量，开展“帮扶”活动。实现优生带动学困生的帮扶活动，由于优生与学困生呆在一起的时间较多，能使学困生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，增强辅导的时效性。在自己的实际教学中，我把全班所有的学困生分成了几个小组，每个小组都有优等生，让其担任各组小组长，帮扶学困生。具体负责解答本组学困生的疑难问题，作业的批改与讲析，并及时将他们存在的问题及时反馈给老师。这样，在转化学困生的同时，也提高了优等生，可谓一箭双雕。
四、家校配合共同教育，提高教学质量
家长是学生的第一任老师，也是对孩子影响时间最长的一位老师。要充分发挥家长的作用，加强家校联系，每天让学生记录好家庭作业，要求家长定时查学生记录的家庭作业的完成情况，监督他们按时认真完成作业，让家长每天都知道子女在校的学习情况，为学困生提供一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境，逐步养成良好的学习习惯。老师要让家长看到孩子的闪光点，看到孩子的希望，从而担起对孩子的教育责任。
总之，学困生转化是一项系统复杂的教育工程，也是每一位教师所面临的一项艰巨任务。在小学教学过程中，教师不能放弃学困生，更不能排斥他们，应尊重他们，培养他们学习数学的兴趣，给予他们更多的帮助和鼓励，用我们的爱去滋润他们的心田。只要每一位数学教师能够付出足够的爱心和耐心，并辅以行之有效的方法和方式，相信能够让学困生从厌恶数学到喜欢数学，最后达到会学数学、学好数学。
论文作者:王丽
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
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