梅州市梅江区鸿都小学 广东 梅州 514000
摘要：小学阶段的音乐培养对学生非常重要，但在实际的教学中，存在这诸多问题，阻碍教学工作的高效开展。本文论述了小学音乐教学的重要性，分析了现阶段小学音乐教育的现状，并就此给出小学音乐培养的建议，以促进学生全面发展。
关键词：多元化；小学音乐；音乐教学
前言
在音乐教学中，音乐的欣赏是教学的重要环节，与民族、国家的思维方式、价值观、传统等有着密切联系。在多元化的视角下，要使学生充分了解音乐文化，提升学生的音乐素养。
1.小学音乐教学的重要性
1.1优化课程结构，提升学生总体学习热情
在应试教育的大教学背景下，大部分学生自小学阶段开始就以高分为学习的主要目标，造就出一大批“书呆子”“死读书”的典型，这样的小学教育不符合现代化教育的要求，也不适合学生在小学阶段及未来的发展。提升小学音乐教学能力，增加教学情趣，培养小学生的音乐素养，进而提升小学生的思维意识以及创造能力，促进学生各方面能力的提升。同时生动活泼的音乐课堂也能够为枯燥的主要课程学习，注入活力，为学生缓解压力，提升学习热情及学习动力。
1.2小学阶段音乐教育是新课程标准下的基本要求
在新的课程标准实施中，要求教育要转变传统陈旧的教学方法，注入新的教学模式，使学生在学习中获得更真切的感情，培养更为浓厚的音乐热情，培养学生创造能力及审美情趣。在教学中对学生进行激情的导入，充分调动学生的学习热情，通过对音乐的鉴赏，也能够培养其学生的创作意识以及创新灵感，最后也能够对学生进行美学的培养。
1.3小学阶段的音乐教育有利于学生审美情趣的提升
音乐教育是一种审美，在小学阶段进行音乐素养的提升，正是发挥着对审美情趣提升的作用。学生在小学阶段的认知尚不成熟，知识储备也有所欠缺，这正是通过小学音乐教育所能弥补的。小学阶段是学生认知培养以及价值观培养的重要阶段，教育者要考虑的应该是什么是审美情趣，如何培养学生的审美情趣。众多心理学家认为，兴趣是学习的基础，对于美学领域而言，只有形成了一定的审美兴趣，才能提升审美情趣，促进学生全面发展。
2.现阶段小学音乐教学的现状
2.1学校对于音乐重视程度不足
在新的课程标准的要求及教育部门监督管理下，主要课程占用音体美课程的情况，表面看来已经不存在，但不能保证全面的监督管理，或是学校对于音乐教育的教学水平不足。教学只能是敷衍了事，课堂上知识进行了简单的音乐欣赏及歌曲教学，不能顾及到学生的学习热情，学生的审美情趣也很难提升，甚至有的教师在音乐课上安排学生自由活动，这不利于学生综合素质的提升及发展。
2.2学校间的软硬件实力不均衡
在教学新课改之后，教育部门重视各学科的综合发展，但不同地域之间的学校，经济实力、重视程度仍然有所差距，导致音乐教学的能力、设备的存在不小的差异，这也与学校的学生人数、学校性质有一定关系。软硬件对于学生学习能力及学习热情的提升都有一定的影响，所以在学生音乐能力的培养上要尤其注意软硬件因素的影响。
2.3音乐实践能力较为薄弱
众多学校及学生的音乐实践体现出薄弱的一面，音乐的学习缺少一定的展示平台，对于学生而言，学习成果难以得以展现，使学生的学习热情会有所降低，不利于学生对音乐学习能力的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.4对音乐学习的目的存在偏差
对于音乐学习的理解，尤其是学生父母，支持学生学习音乐，这是我们欣喜看到的，到其支持学生音乐学习的初衷，是艺术特长生的加持，利于学生升学。而我们音乐教学的初衷是培养学生兴趣，提升学生审美情趣，促进学生全面发展。真确的学习思想，才能培育出学习能力更高的学生。
3.多元文化视域下小学音乐教学实践方法
3.1教学方法及教学过程中融入多元文化
在多元化的背景之下，教师在课堂的教学中处于课堂支配者的位置，教师教学的主要作用在于引导学生进行独立思考高效学习。学生是课堂的核心，占据课堂的主导地位，而教师则是课堂教学活动的引导者。在小学教学阶段，由于学生在此年龄段的特性，学生的知识储备量处于较低水平，所以在音乐教学阶段，教师的的指导与讲解是必不可少的。音乐教师在教学中可以融入多元的文化只是，对学生进行音乐赏析、情感培养、唱功唱法、音乐知识等培养教学。例如在西南师范大学出版社小学音乐二年级下册《山谷回音真好听》的教学过程中，教师首先要教会学生如何对歌曲进行演唱是教学的第一步，在唱法教学的环节，教师要充分应用多媒体等教学工具进行回声视频、图片或声音播放，使学生用心体会什么是回声，之后提出问题：回声是如何产生的，山谷的那边有没有人。将山谷及回声更加的形象化。学生根据教师提出的问题进行思考式学习，并且进行小组讨论，从而学习到与回声有关的知识，同时也增强了学生对于歌曲、音乐、创作背景的理解。与此同时还可以在教学中穿插音乐游戏，提升学生对于课程学习的热情，从而更专注于音乐素养的提升。依靠此教学模式，更为自然、顺利的实现多元文化的学习，从而提升学生的音乐兴趣以及音乐技能。
3.2在音乐教学活动中融入多元文化情感及价值观
我国的新课程标准有明确到“音乐教学活动要弘扬民族音乐，理解多元文化。”强调了学生对音乐作品理解力的重要性。在小学学习阶段，教师的指导对学生音乐的学习有着重要影响。帮助学生树立起正确的价值观念，是教师教学活动中的工作重心。要确保学生能后树立其正确的价值观，首先要确保教师的价值观正确、向上。当教师具备一定的价值观导向后，就要求其在教学中注重语言上的表达，依靠教材对学生进行价值观的传达及培养。在教学的中，教师要积极表达对学生学习、能力及情感的肯定，促使学生信心的树立，以及学生积极向上的人格、品质以及价值观的形成。音乐以其极强的生命力、感染力使学生能够在课程学习中体会喜、怒、哀、乐。所以说，在音乐课程的教授时，教师要提升多元文化的渗透以及价值观的培养。例如在西南师范大学出版社小学音乐六年级下册的《多瑙河之波》的欣赏教学中，教师可以先通过多媒体设备进行《多瑙河之波》的播放。《多瑙河之波》这样一首西方古典音乐，对于知识储备、鉴赏能力都有限的小学生而言，对音乐的欣赏是枯燥无畏的，因此教师在教学中难以获得更好的教学培养效果。因此除了欣赏之外，教师还要带领学生进行音乐旋律、元素、使用乐器等分析，使得学生形成初步情感，教师再将音乐进行分级鉴赏，与此同时为学生讲解创作背景等音乐知识，从而降低在古典乐学习中的乏味感，提升学生学习热情，同时也有助于强化学生学习的只是，使学生能够对音乐作品有更为深刻的理解。
3.3使音乐融入教学，让音乐融入生活
对于小学生而言，他们在六年的学习生涯中，所能够积累的音乐知识及社会经验都是非常少的，无论是哪一学科，缺少生活经验的支撑，教学成果上也很难得到高效提升，学习成绩也不会很高。所以在教学中，教师要将音乐融入生活，将教学结合生活，教学活动的开展围绕生活，使学生真正的体会到音乐学习带给生活的乐趣及意义，提升学生对音乐的学习热情，为音乐学习投入更多的经历。例如在西南师范大学出版社一年级下册《多彩的春天》教学中，教师要尽可能的为学生营造春天的氛围，使学生产生身历其境之感。春天是大多数人喜欢的一个季节，也是抒发情感最多的季节，为什么喜欢春天，春天都能看到什么。教师在教学中要带领学生使情感回归生活，使学生从生活中感受音乐，理解音乐，是音乐学习在鲜血阶段的主要目标。音乐院子生活，传达的是一种情感、内涵，《多彩的春天》学习中带领学生体会自然界的万物，聆听来自于自然界的音乐。通过教学与生活的结合，使学生增加音乐知识及生活经验的积累，从而进一步提升学生对音乐的欣赏能力以及对音乐的热爱，降低教学难度，提升教学效益，加快提升学生音乐素养，促进学生的全面发展。
总结
小学阶段的音乐教育对于学生成长意义重大，关系到学生核心素养的培养，价值观的树立与积极向上，还关系到学生审美情趣以及创造性的提升。因此教师要加强对学生音乐培养的重视，结合学生能力及学校实际情况对学生进行音乐能力的提升，从而促进学生发展。
参考文献
[1]张景娟.探究多元文化视域下的小学音乐教育[J].青少年日记:教育教学研究, 2016 (6)
[2]薛宁.多元文化对小学音乐教学的影响研究[J].新课程导学:九年级下旬, 2015 (3) :15-15
[3]盛娟.探究多元文化音乐教育与小学音乐教育的联系[J].课程教育研究, 2015 (23) :209-210
论文作者:刘华
论文发表刊物:《文化研究》2017年8月
论文发表时间:2017/11/21
标签：音乐论文; 学生论文; 小学论文; 教师论文; 阶段论文; 能力论文; 价值观论文; 《文化研究》2017年8月论文;