四川省简阳市实验小学 641400
小学数学中的创新教育就是要培养学生的创新精神和实践能力，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，使他们不拘泥于书本，不墨守成规，独立思考，大胆探索，积极提出自己的见解方法，让学生自动主动学习、创新学习。
下面就小学数学创新教育谈几点看法和体会：
一、创设情境，激发思维兴趣
教师设计情境是激发学生学习兴趣的基本方法，因此，教师在教学中要努力创设情境，触发学生弄清未知事的迫切愿望，从而激发学生的主动性，使学生积极投入新知的探究当中。
如在教学“年、月、日”时，我采用设疑法创设情境，设计了以下问题：1.你几岁了？过了几个生日？2.有一位阿姨，才过了十个生日，这到底是怎么回事？3.为什么2012年全年366天，2013年全年却365天？4.地球绕太阳公转一周要多长时间，你知道吗？在饶有兴趣的氛围中，学生探究其中奥秘的欲望油然而生，主动性被激发，启迪了学生的思维。
二、鼓励质疑问难，激发创新积极性
传统教学模式“满堂灌，传授式，讲解代替思考，死记代替质疑”，无疑是捆绑学生思维的一条绳索，现在课堂教学应该鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，不断激发学习动机，发展学生学习能力。老师也应善于设疑，尤其是在承上启下的过渡处、新旧知识的连结处、思考问题的转折处，沿着学生的思路认真斟酌，精心设计问题，使课堂中的问题引发学生的认知冲突，真正成为启迪学生思维的钥匙。通过质疑，学生对新知识的深度和广度有了进一步的了解，由“学会”变成“会学”，不断唤起新的创新能力。
三、加强实践活动，增强创新能力
小学数学课本编排体系中有一个特点是配有大量的实物图，并且是日常生活中常见的。老师应抓住这一特点，在教学中组织学生通过实验、制作、动手操作、尝试错误和成功等活动，使学生体会到教学内容与自己身边的问题息息相关，在探讨解决方法的过程中掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识，提高解决数学问题的能力。
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四、教给阅读教材的方法，培养自学能力
在教学中，老师应引导学生认真阅读教材，做到课前预习、课后复习巩固，并会在阅读中运用一些强化标志对重点、难点、疑点、关键词语等加以圈划。
如在教学“周长的定义”也就是什么是周长时，让学生初读时对“图形一周的长度叫作图形的周长”这一定义进行仔细分析：这句话中有哪些词语是关键词语？（围，一周）并说出关键词语的意思，换另外一个词可以吗？通过设疑、讨论、思考、答问层层递进的关系，引导学生逐字推敲、积极思考，从而提高了自学能力。
五、优化教学过程，加强口语练习，促进学生创新意识的培养
要优化教学过程，加强口语练习，促进学生创新意识的培养，进行教学信息反馈。教学信息反馈过程实际上是创新意识的发展过程，必须把信息的输出与输入保持同步，双方协调一致，才能产生同频共振的教学效果。
例如：学生学了加法，接着开始学习减法，有的教师宣布课题后就进行讲解，而我是这样做的，先是出示例题：小红有7个苹果，分给两个小朋友，一个小朋友手里拿了三个苹果，想一想，另一个小朋友有几个苹果?学生没有减法的概念，在沉思着，但我不急于打破这种沉静。过了一会儿一个学生说：4+3=7，一个小朋友的苹果+另一个小朋友的苹果=5，另一个小朋友的苹果不知道就是3+?=7……这时教师感到时机成熟，只用不多的话就讲明了减法。这样，让学生积极参与、积极思维，促进了学生创新意识的培养。语言和思维是相关联的，对小学生来说，感性认识是关键，而语言又是用感性认知的手段，也是进行抽象思维的基础，所以口语训练是十分重要的，可以促进思维能力的发展，进一步促进创新意识的发展。具体有以下几点：
1.认识程序的说明，使思维形成口语，让学生在分析的过程中认真说明分析的过程。学生学好了这一步，实际上就是学会了思维的具体方法，也能开拓学生分析问题、解决问题的思路，促进学生创新能力的发展。例如讲解应用题一题多解的情况，不管用几种方法，首先应该让学生说出思考的过程，通过对思考过程的陈述，认识解题的基础——思考方法，从实质上认识习题的内涵，充分认识、理解习题的具体解题要领。这样可以使条理叙述与逻辑思维有机结合，使学生在认识习题的过程中创新意识向纵深渗透。
2.讲解算理，给思维提供依据。在数学概念教学中，检验学生概念的掌握情况不是以学生能否记住条文为标准，而是以概念的灵活运用为标准。学生初步掌握概念后，要正确引导学生将抽象的概念具体化，即运用概念解决实际问题。例如：教学完梯形概念后，让学生辨析哪是梯形、哪些不是，并说出为什么。学生通过观察教师出示的图形后，发现第一个不是，它是两组对边平行，而不是定义中所说的“只有一组对边平行”，使学生很自然地认识到了“有”和“只有”的区别，引起他们的高度重视；同时认识到其余三个全部合乎定义的要求，是梯形，让学生在不同的形态方位上认识了梯形的定义。这样，学生可以从实践这个落脚点上，将概念这个算术理论全方位地去理解、接收。通过理论和实践的有机结合，使学生的创新意识得到了进一步发展。
总之，培养学生的创新精神是素质教育的要求，教师教学要为培养创新人才服务，把培养学生的创新意识落实到教学实践的各个环节中，在课堂教学中有意识地培养学生独立地发现问题、探索问题、分析问题、解决问题的能力，并进行发散思维和创造性思维训练，从而把学生培养成为勇于思考、勇于探索、勇于创新的具有高素质的人才。
论文作者:都敏
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
标签：学生论文; 思维论文; 概念论文; 创新意识论文; 培养学生论文; 梯形论文; 小朋友论文; 《素质教育》2018年9月总第284期论文;