（河北省正定县曲阳桥学区韩家楼中学 河北 石家庄 050800）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-088-01
兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成份，是学习的一种内驱力。所以只有当学习者本身对学习产生浓厚的兴趣时，才能使学生的整个学习活动积极起来。
（1）结合生活常识培养学生的学习兴趣
物理知识来源于生活实践。所以在物理教学过程中，教师要注意结合生产实际，创造合理的情境，提出与物理教学有关而且又与实际生活密切相关的富有启发性的问题，将学生引入情境，这样就容易激起学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
例如在讲光的传播速度和声音的传播速度时，教师可以通过举实际生活中的例子来说明。比如教师可以提问学生："大家在看远处放烟花时是看到烟花的同时就能听到声音吗"？细心的学生肯定会回答："不是"。我们常常是先看到烟花点燃隔几秒才能听到烟花的响声。
再如在讲惯性的时候，教师也可以用生活中常见的现象来举例。比如在坐车时，正在行驶的车辆突然紧急刹车，乘客会往前倾。当停止的列车开动时，乘客就会往后靠。还有为什么衣服上蹭的脏东西用手猛地一拍就会掉下来？当然这些都是由于惯性。这样的例子还很多。并且这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难，基于对新鲜事物的好奇心，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用。
（2） 通过有趣的小实验引发学生的兴趣
实验具有直观性和可操作性。通过实验可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。教师可以利用生活中的现有条件，将课本上的一些小实验及课外有趣的实验都搬进教室里来，引导学生的观察能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如烧不坏的手绢、纸锅绕水、反光镜的原理、气球提杯、细线割冰、能浮在水面的硬币等，有些能用所学物理知识解释现象尽量让学生自己试着去解释，以此培养学生的自学能力。为今后学习留下深刻印象。
在讲光的反射和折射时，教师可以让同学自带一面小镜子，在阳光下镜子可以将阳光或灯光反射到墙上，另外将镜子放在一盆清水里面，这时照在墙壁上的图像就不再是黄色的光了，而是出现了七色光。那么这是为什么呢？一开始学生肯定不能解释，但是通过学习，学生便可以自己解释这一现象。这样提高了学生的兴趣。
另外，可以拿些生活中常见的实物来解释一些物理现象。例如常见的老花镜和近视镜。让学生透过老花镜看紧靠镜子的物体，观察到的物体会显得比原来怎么样？透过老花镜看远处物体物体又会怎样呢？同样通过近视镜看远物和近物又会怎样？另外透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？为什么用放大镜就能看清细小的事物？这些都是生活中学生所熟悉的、知道的现象。但是这些现象的原理是什么呢？这就需要教师细心地解释了。结合实物和实际现象让学生能够更加生动具体的感受到所学知识和生活的联系，不仅提高了学生的学习兴趣，也使学生更容易接受新知识。
这样一来学生通过亲自动手、动脑得到现象。就能提高学生学习的积极性。学习对物理知识的求知欲会更强烈，特别是基础差的学生也便开始喜欢物理了。
（3） 用幽默的讲课形式激发学生的学习兴趣
不论哪一科的教师的教学都需要穿插一些幽默的东西在里面。不管在哪一方面的演讲中幽默都有不可言传的妙处。物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，在具有高质量的教学手段、语言表达能力、专业知识水准的同时最好在讲课时掺杂一些幽默的话语或动作，以此来吸引学生的注意力。正是这种幽默的教学方式吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使学生在轻松愉快的环境中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成教学任务提供有力的保证。
实践证明，兴趣的确是学生的学习的动力。一个人对某学科的爱好程度将对他今后的学习起着不可忽视的作用。学生一旦有了学习物理的兴趣，他们的大脑就容易形成兴奋中心，在学习物理时学生就能有集中的注意力，而且具有仔细观察的好习惯。心理学研究还表明，兴趣是学习行为的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是紧密在一起的。只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。对中学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。因此，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，是教师的重要任务。
论文作者:李小青
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第9期供稿
论文发表时间:2015/12/29
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