好习惯可以影响孩子的一生，在小学音乐课堂教育中，良好的课堂常规对学生现在以及将来的音乐学习都是有很大帮助的，同时这也是音乐教师更好地完成预定教学任务的有利保证。所以，基于师生发展的共同内需，有必要培养学生良好的学习习惯。
一、课前习惯培养
低年级学生对音乐课的理解停留在玩乐的基础上，如果课前、课中和课后不加强学生习惯的培养，不仅音乐基础知识无法渗透，而且学生的安全也得不到保障。为此，音乐课上我首先从课前习惯培养入手，确保学生按部就班地上好每一节音乐课。唱着行为歌入课堂。低年级孩子上音乐课第一个直面的问题是组织孩子到音乐教室。一路上学生你追我赶，不缺乏热闹，更不缺乏操心。为了让孩子有秩序地到音乐教室上课，我编排了行为歌，让学生唱着行为歌踏着节奏入课堂。不掉队不跑偏，有板有眼入课堂。当学生第一次唱着“音乐课，悄悄走，不打扰，大哥哥；左手拿，书和笔，右手用，见面礼；一二三，向前看，不疯闹，不掉队；音乐课，我最爱，表现好，继续上。”的行为歌的时候，孩子们有规范地进入了教室，做到了规范上音乐课的第一步。唱着行为歌入课堂，不仅培养了学生的习惯，更是保障了学生的安全，确保学生的秩序。同时其他的学科比如体育课、美术课也借助行为歌组织学生活动，到最后，音乐课前的行为歌经过改编，成为低年级学生组织一切活动的必唱的歌曲。
二、课中习惯强调
音乐专用教室的特点是没有课桌，孩子上课不能像其他学科一样要求他们两手放在桌子上，坐直坐正。孩子只能将书放在膝盖上，这样孩子的坐姿得不到规范，孩子坐稳的时间也得不到保障。低年级学生的年龄特点，课堂上能坐稳并静心学习的时间大致10分钟左右。为此，我在音乐课堂上穿插儿童健身操，让孩子在坐得疲劳的时候放松身心的同时调整好坐姿，为后面更好地坐规范做准备。儿童健身操说到底就是课堂习惯再三强调的音符，我把健身操与音乐结合起来，让学生既能够调整身心、注意课堂规范，又能融音乐与健身操中，体会音乐的旋律带来的节奏感。儿童健身操的最后融入二分音符与四分音符的变化，让孩子在快乐中慢慢地调整注意力到课堂学习中，为新的时段的学习做好充分的准备。
熟话说：“人是站有站相，坐有坐相。”音乐课堂上，坐姿端正，才会发出优美动听的声音。并且在一节课40分钟的过程中，大部分时间孩子们都是在坐着学习，如果始终以不正确的姿势而坐，一节课下来，非但知识没学好，还容易捞得个颈椎病什么的，这岂不是得不偿失。尤其是在唱歌的过程中，更应该注意强调孩子身体坐直，将书端起，这样才能保证气流畅通。孩子的可塑性很强，一旦规范了他们的行为方式，孩子们会互相监督共同约束。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂健身操如磨刀不误砍柴工，虽然耽误了2-3分钟的学习时间，但是其课堂管理效果要比教师停下来责怪学生或者罚学生静坐好得多。
课中唱歌习惯的培养，我还根据低年级孩子的认知和声音特点，我制定了唱音阶的发声练习，发声的过程中首先注意强调学生的站姿：男同学“小八字”步，女同学“小钉子”步，双手掐腰，上身微微前倾。其次要强调的是学生的口型：嘴要张开，吐字清晰。最后强调的是学生的表情：嘴角上扬，面带微笑地演唱。一旦有学生独立表演，其他孩子都盯着表演的同学逐一落实规范。低年级课堂上的反复强调，会内化为孩子的习惯，好习惯一生受用。
三、课后习惯延伸
音乐课按照课时是每周一节课，音乐的练唱却贯穿在每一天，每天中午课前一支歌，每周的音乐社团活动等等，都是课后音乐习惯养成的大好时间。课后习惯养成侧重点为预习。有人说了：音乐课又不是什么重要的课程，怎么还要预习。其实不然，音乐课前的预习其实是很有必要的习惯验收。低年级凭借每天中午的一支歌养成预习的习惯，到了课堂上能很好地跟进课堂节奏，并且提高课堂学习兴趣。我开展了两个班的对比教学，二年级5班的每天中午一支歌时间我让他们预习，提前教文娱委员学唱并让她组织同学预习，6班的每天中午一支歌时间我则让他们巩固唱上个周学习的歌曲，一个周之后，5班同学上课的成就感特别高，而且回头再唱一下上个周学习的内容也能唱得很好。6班虽然上个周内容能唱好，但是本周的内容当堂不能很好地完成，很有挫败感。可见课后预习能培养孩子的音乐兴趣，能培养孩子的成就感，其他学科也是如此。
课后经常预习，到了高年级，学生的成就感更强，他们感知到不用老师，跟着钢琴伴奏就能很好地掌握歌曲的学习。例如学习五年级上册第一单元歌曲《螃蟹歌》一课，这是一首四川童谣，其中有部分字是用四川方言来演唱的，学生课前预习过歌曲，课堂上演唱的时候很快掌握了方言的唱法。所以我觉得，不管什么课，我们都可以让学生预习新课程，这样不仅节省了上课的时间，并且教学效果也是显而易见的。
总之，良好的课堂习惯是有序教学的重要保证，没有规矩的课堂教学是无法进行有效学习的，夸美纽斯说过：“学校没有纪律便如磨坊没有水。”中国有句古训：“没有规矩不成方圆。”这里所说的纪律、规矩，体现在我们的课堂教学就是必要的教学常规。然而，要让学生养成良好的音乐学习习惯，非一日之功，一定要常抓不懈，也需要教师的毅力与耐心。更需要教师的言传身教，要求学生做到的，老师首先要做到，老师是学生最直接的模仿对象，你给学生一棵幼苗，他们将会还你一棵参天大树；你给他们一瓢污水，他们将还你一潭淤泥。因此，我们老师一定要给学生做出好的榜样。要从细节入手，点滴渗透并且做到循序渐进。
我们的音乐课堂教学实效才能取得事半功倍的效果，从而为学生的终身学习奠定一个良好的基础。
论文作者:郭莹莹
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第253期
论文发表时间:2017/12/19
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