乡镇初级中学办学条件相对滞后，物理实验室和国家相关规定差距明显，通过深入研究乡镇初级中学实验室现状，提出相对的解决策略。
一、前言
实验室是实施物理实验教学的主要场所，在乡镇初级中学，由于办学条件相对滞后，因此，实验室在建设和使用过程中存在着管理策略低下、器材配备不足、使用观念陈旧等等现象。作者通过实地调研、网络交流、资料查询等等形式，对乡镇初级中学实验室现状进行深入分析，并提出改善的措施，以期进一步挖掘物理实验室功能，为初中物理教学有效性奠定坚实基础。
二、乡镇初级中学物理实验室的现状
1.专业管理人才匮乏
乡镇初级中学办学条件相对滞后，物理实验室缺乏专业的管理人员。管理工作一般由物理教师担任，由于受到时间、精力、自身能力等等方面限制，以至于实验器材无法做到及时更新和维护，这在一定程度上制约着初中物理实验教学有序开展。
2.实验器材不足
实验器材是实施物理实验的媒介。通过深入调查，作者发现，许多乡镇初中物理实验器材不足，很难满足新形势下物理实验的客观需求，这给物理实验教学稳步实施带来不利影响，由于器材的不足，许多学生只能共用数量有限的器材，不利于培养学生实践能力，一些教师因为器材残缺不全，甚至放弃实验教学，这个教学大纲背道而驰。
3.实验器材陈旧
严谨性是物理学科的基本特点，在实验过程中一定要谨慎小心，一个细微的差错很可能导致实验结果大不相同，甚至会产生人身伤害事件，乡镇初级中学实验器材陈旧，这给物理实验教学带来不安定因素。
4.实验室功能得不到充分发挥
在应试教育影响下，一些物理教师思想陈旧，依旧延续填鸭式教学，以至于实验教学流于形式，许多实验器材得不到合理运用，以至于其功能得不到充分发挥。
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5.实验课件代替实验课
实验课件在替代传统演示实验具有较大的优势。比如：无污染、无害、内容生动形象，很容易吸引学生注意力，但这不是实验教学的全部，一些物理教师由于深受到时间和精力的影响，运用试验课件代替。这和新课改和实验教学大相径庭。
三、乡镇初级中学物理实验室改善的措施
1. 严格执行实验室管理制度
物理实验室没有教师都用使用的权利，更有爱护的职责。因此，无论学校是否配备管理人员，教师都应严格执行实验室管理制度，以期充分发挥器材应有效果。一般而言，物理器材种类多样、性能不尽相同，所以对于实验器材要科学分类，根据不同类型的器材给与分别安置，即使是同类器材，也要依据器材的形状、大小等等进行合理安置，便于归置和使用。高效管理是为了高效的使用，管和用是一个相辅相成的关系，因此，无论是学生还是教师都要对器材进行及时登记，以期增强职责，力求实验器材的完整性，一些实验器材尽管使用时间和使用频率较少，但性能也会出现一些变化，为此，对器材进行定期保养和维修不可或缺，以期增强使用年限，降低学校重大性开支，避免实验器材在使用中发生人身伤害事故，保障实验教学有序开展。
2.开放实验室
物理实验教学具有复杂性和艰巨性，其过程的实现却非一蹴而就，由于受到使用时间和使用器材的限制，一些物理问题不能在实验中得到根本性解决，需要课后进行完善。此外，新教材中增加了探究环节，需要学生动手实践，只有定时开放实验室，给学生动手实践提供充足的时间和条件，促使不同层次学生都能在各自基础水平上得到提高。在这个环节中，教师应对学生动手实验进行指导，当实验完成后，组织学生对实验步骤和实验结果进行交流和改善，以期进一步提高实验效果。
3.强化物理实验和信息技术整合
《基础教育课程改革纲要》指出：大力推进信息技术在教学中的普遍运用，促进信息技术和学科的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。有鉴于此，物理实验室应增添信息化设备。对于那些要求高、操作难度大和危险的实验，可以运用信息技术进行模拟，将这些实验现象制作成课件的形式，组织学生细致观察。此外，还可以试试远程教育，以期拓展实验内容，实现资源优势共享，在延伸教学空间的同时缓解学校资金压力。
言而总之：乡镇初中物理实验室的建设和使用是一项庞大工程，具有复杂性和艰巨性，其过程的实现却非一蹴而就，我们要立足于我们学校现状，充分发挥自身优势，弥补自身缺陷，以期从根本上提高物理实验教学效果。
论文作者:李立
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
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