湖北省宜昌西陵区桃花岭小学 湖北 宜昌 443000
从教十年，虽没有什么轰轰烈烈的壮举，但平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的教学经验。我爱我的教育事业，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。每次当全班55双眼睛望着自己的时候，我觉得是人生最幸福的时刻，从心底里希望学生喜欢我，愿意和我一起学习知识。我喜欢让学生用他们那纯净的眼神看着我，尤其是和这些小家伙们对视时，我更加强烈的感受到他们是多么渴望被关注。渐渐地，孩子们的眼神里充满了期待，而我的眼睛里也有了微笑。
和孩子们在一起的每一件事情都历历在目，正是这些小事情让我克服了许许多多的困难，不断向优秀教师的方向发展。
记得刚刚工作时，每次虽然周末了，可是我的脑海里几乎没这个概念，无时无刻不在想着我的学生们，这些崭新的陌生的顽皮的神秘的“小太阳们”，推都推不出去，备课，写教案，准备教学课件，家里什么都想不起来做了，可是，等到正式给小家伙们上课，他们却一点都不听我的指挥，他们有的站起来，有的跟同桌讲话，有的捡掉在地面上的书本文具，有的接我说的话，还没等我说完，他们不知是谁就先把答案说出来了，有的在我正讲课时突然从座位上跑出来告状，有的。。。。。。面对这样一群一年级的孩子，整个一堂课下来我的头大了很多 ， 甚至有些“怕”了他们，我在心里琢磨了好长时间，有时拿出老师的“威严”，大声斥责他么不要讲话，上课要安静，可是，安静了一会儿，教室里又乱哄哄的一片，看来这招对他们实在不是很管用，于是我又拿出温柔的办法，和颜悦色跟他们讲话，这下，他们更不怕我了，甚至比原来更乱。我不知道怎样对这些小孩子严厉了，他们太可爱，小看了他们的实力，没有态度他们也会“欺负”人的，呵呵呵呵。。。。。。太严厉了吧，过后我实在心疼，我真的不忍心，冷静下来反思了前前后后，总结如下： 由于刚刚接触小学生，尤其是一年级的小学生，自我角色调整不到位，讲课说话语速快，说得不够细致；没让孩子仔细观察图画上的数学信息，没让他们读懂题意就让它们直接做题；没能让孩子反复训练，熟练重复最后才能成为习惯。性格太急，要求太完美，要给宝贝们时间。当学生有错时，一味的批评指责，只能治标不治本，如果批评的方式不恰当，会伤害到学生的自尊心，甚至会引起学生的逆反心理，影响到师生关系。当然也不能“迁就”，这就要求我在教学实践过程中能够灵活运用赞扬、鼓励和批评相结合的教育方法来激发学生学习的兴趣。在教学实践过程中，灵活运用技巧性的赞扬会激发学生学习的兴趣。老师的赞扬要具体的针对学生的特定行为进行表扬，于是，我的课堂上多了这样的话语：“你今天在课堂上举手发言很积极”、“你今天做的作业很认真，字也写得很认真”，而不是笼统的说“今天你的表现很好”。这样小朋友们就明白自己什么做法是正确的，而且还告诉其他的小朋友们也要这样做，班上的纪律好多了。
工作第二年，我觉得自己已经能够胜任教师这个职业了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可是当学校进行运动会彩排时我才觉得要做一个优秀的教师，自己的能力是远远不够的。我带的是“厨师班”。与其说是厨师班，还不如说是一群淘气包。整个训练班36个学生，竟然有32个男生。看着他们虎头虎脑的样子，要让他们都安静下来，老老实实地站一会儿可不是一件容易的事，管住了这一个，那一个又动了起来。我越是大声呵斥，他们反倒越“嚣张”，当看到其他训练班已经训练得那么好时，我更加着急了。这可怎么办，怎样让他们都提起精神去学一学呢？令我感到很奇怪的是，和我一起训练的王老师能轻轻松松地搞定这些淘气包，而且她说的每一句话学生都很信服。我越来越怀疑自己了。
就这样训练了一周之后，学生们学会了一些基本的动作，但是在我训练时他们还是那么爱动，注意力集中不起来。我把这个困惑告诉了王老师，她的话给了我很大的启发：对于三、四年级的小学生来说，意志力还不是很坚定，常常会受到外界的影响，尤其是男孩子，哪有男孩子不淘气的呢？所有的人，尤其是小孩子都渴望受到肯定，喜欢听表扬的话，在训练时多表扬他们，多给予他们正面的鼓励。
慢慢地，当“你真棒”“你表现得最好”……这些话从我内心流露出来之后，我看见小家伙们站得更直了。后来，我和他们学会了用眼神沟通，我的眼睛里充满微笑时，我分明看到了他们的眼睛里也充满了光芒。
运动会大约训练了一个月，这期间有欢笑也有泪水，有无奈也有坚持。无论怎样，我觉得走过了最充实的日子。让自己的眼睛里充满微笑，将这种能量传递下去，让每一个孩子的眼睛里也都绽放笑容。
我发现，在教书育人的过程中，塑造自己的人格魅力也很重要，一个学生对一个老师的感情会直接影响这名学生对这位老师所教学科的学习兴趣，学生喜欢这个老师，就会非常喜欢上他的课，这门学科的成绩就会很好；反之则不然。于是，我努力提高自身修养，给学生树立一个学识渊博、举止优雅，谈吐自如的形象，和孩子们说话幽默风趣，课后对他们的问题一一给予耐心的解答，孩子们见我知识面特别广，天文、地理知识样样都通，学生对其简直到了“崇拜”的地步，非常喜欢我的课。
反思过后，我觉得发生这些事情的主要责任在于教师，怎能一贯去怪孩子呢？我默默地说：“宝贝们，刘老师会让你们个个变得优秀的。”有人说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。都说老师是知识的传授者，扮演着传道、授业、解惑的角色，但是在实际的教学中，做为老师是否真正做到了这一点？很多时候老师会抱怨学生不配合，可是扪心自问，教师是否真正做到帮助学生，爱护学生。很多时候会不只觉得说“这么简单的问题怎么还不会？”想一想如果学生都会了，还需要老师干什么？班上难免会有一些学习比较吃力的学生，做为老师，要平等地对待每一个学生，让学生得到发展，使不同的学生掌握他应该掌握的知识，增强各个层次学生的信心。对于学习暂时落后的学生要给予更多的表扬，对于学习能力较强的学生这要提高要求，用心去帮助每一个学生。
每一个学生都是发展的个体，是正在发展的人，学生现有的发展并不能代替未来的发展，让每一个学生看到自身的发展。对学生的进步哪怕一点点进步都要予以肯定，让学生看到他的今天比昨天进步，他的明天比今天更好。
作为一名教师，我要努力！毕竟，教育是一项充满智慧的工作，任重而道远!
论文作者:刘岩
论文发表刊物:《文化研究》2017年1月
论文发表时间:2017/5/3
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