充要条件复句的构句特征
迟文敬
（辽宁师范大学 辽宁 大连 116029）
【摘 要】 跟别的条件复句比，充要条件复句有两大构句特征：第一，在反应客观事物间固有的充要条件关系时，它对连接词有宽容性特点，允许用四种连接词参与构句,且不管用那种连接词构句都不会改变充要条件复句的逻辑性质；第二，在反映主观构造对象时，它必须且只能用典型承载充要思想的“只要且只有”这套组合式连接词构句。
【关键词】 充要条件复句；客观事物间关系；主观构造对象；构句特征
用哪些关联词语为不同条件关系构句学界分歧较大，但有一种认识学界却基本没有分歧，这就是在条件复句体系建构中都排除充要条件复句一类。[1]由于学界主流观点并不认同充要条件复句的客观存在，自然对其能用哪些关联词语构句，有什么构句特征，也都随着对该复句存在的否定而成为似乎没有什么探究意义的话题。可语用实践却并不允许对充要条件复句的客观存在视而不见，因此，揭示充要条件有别于其他条件复句的构句特征，以防止类别间相互发生混淆，就成为既具理论意义又具实践应用价值的，需要深入探究的命题。
通常情况下，充分条件在构句时所反映的内容不管是客观事物间固有的条件关系还是主观构造的对象，都可使用两套常用连接词构句，即“只要……就……”和“不管（不论、无论）……都……”。如例①“只要物体相互摩擦（A），就会生热（B）”；例②“不管（不论、无论）什么物体相互摩擦（A），都会生热（B）”；例③“只要老张调来（A），老王就要调走（B）”；例④“不管（不论、无论）谁调来（A），老王都要调走（B）”。这些例句都属分别使用“只要……就……”和“不管（不论、无论）……都……”构造而成的充分条件关系复句，差别在于例①和例②构句时所反映的内容属客观事物间固有的充分条件关系，如果去掉“只要……就……”和“不管（不论、无论）……都……”这些构句用的连接词，人们依然能根据A、B间固有的条件性质去确定它们都属充分条件关系，构句时只要选对像上面这样的连接词即可；而例③和例④所反映的内容则属主观构造的对象，如撤掉连接词，A、B间关系无法确定，因此，它们必须而且只能依靠在反映客观事物间固有的充分条件关系时的连接词“只要……就……”和“不管（不论、无论）……都……”所凝结的表充分思想的典型逻辑语义作实现该条件复句唯一的依托。这里需要特别指出的是，在为充分条件关系构句时除可使用以上两种典型连接词构句外，还可使用“一旦……就……”“……就……”等这样一些跟“只要……就……”同义的关联词语构句。
跟充分条件构句特征不同，必要条件在构句时不管反映的内容是客观事物间固有的条件关系还是主观构造的对象，都仅可使用“只有……才……”这套连接词构句。如例⑤“只有年满18周岁（A），才能获得选举权（B）”；例⑥“只有老张调来（A），老王才调走（B）”。例⑤构句时所反映的内容属客观事物间固有的必要条件关系，如去掉“只有……才……”这样的连接词人们依然能根据A、B间固有的条件性质去确定它们属必要条件关系，构句时只要选对“只有……才……”这种连接词即可；而例⑥构句时所反映的内容则属主观构造对象，离开连接词A、B间关系无法确定，因此，它必须而且只能依靠在反映客观事物间固有的必要条件关系时在连接词“只有……才……”上所凝结的表必要思想的典型逻辑语义作实现该条件复句唯一的依托。这里需要特别指出的是，在给必要条件构句时除可使用“只有……才……”这套典型表必要条件的连接词外，还可使用“除非……否则不……”“除非……才……”“……才……”等这样一些与“只有……才……”同义的关联词语构句。
跟充分条件、必要条件构句特征都不相同，充要条件的构句如果反映的是客观事物间固有的条件关系，它则既可用典型承载充要思想的“只要且只有”这套组合式连接词构句，如例⑦“只要且只有能被2整除的数（A），是偶数（B）”[2]；也可用典型承载充分条件关系的“只要……就……”这套连接词构句，如例⑧“只要能被2整除的数（A），就是偶数（B）”；还可用典型承载必要条件关系的“只有……才……”这套连接词构句，如例⑨“只有能被2整除的数（A），才是偶数（B）”；还可用学界通称的所谓“无条件句”的“不管（不论、无论）……都……”这套连接词构句，如例⑩“不管哪个能被2整除的数（A），都是偶数（B）”。这些语用事实一方面无可争辩地告诉人们，充要条件复句的客观存在是毋庸置疑的，无论谁都没有理由对它们的存在视而不见，或听而不闻，无视客观事实地把它们排出类外；同时这些语用事实还无可争辩地告诉人们，充要条件对连接词的参与构句还独有宽容性特征，即同一种充要条件允许四种连接词加入构句队伍，且不管使用那种连接词构句都不会因此而改变A真B必真，A假B必假这些充要条件的逻辑性质。这里需要特别强调的是，充要条件关系在构句上虽允许四种连接词参与构句，尤其是它既允许典型承载充分思想的“只要……就……”参与构句，又允许典型承载必要思想的“只有……才……”参与构句，但决不能因此就错误地把它们看作是分别或属充分条件复句，或属必要条件复句，因为它们虽分别使用了典型表别种条件的不同连接词，但归根到底它们全都符合A真B必真，A假B必假的逻辑性质。比较而言，充分条件A真B必真，A假B真假不定；必要条件A真B真假不定，A假B必假的不同逻辑特性，都使各自具有质的规定性而不至发生类别混淆。
充要条件的构句如果反映的是主观构造的对象，那么它就只能使用典型承载充要思想的“只要且只有”这套组合式连接词构句，例如“只要且只有张三调来（A），李四调走（B）。”或者使用与其等义的“当且仅当”这套连接词构句，如“当且仅当张三调来（A），李四调走（B）。”因为撤掉连接词A、B间的关系无法确定，因此，它们必须而且只能依靠在反映客观事物间固有的充要条件关系时连接词“只要且只有”所凝结的表充要思想的典型逻辑语义作实现该条件复句唯一的依托。这里需特别指出的是，在反映主观构造的对象构句时典型承载充要思想的“只要且只有”这套组合式连接词不能像反映客观事物间固有的充要条件关系那样拆分开来分别独自单用，因为拆分后独自单用它们将分别或变成表充分条件的复句，如“只要张三调来（A），李四就调走（B）”；或变成表必要条件的复句，如“只有张三调来（A），李四才调走（B）”。
以上梳理结果告诉我们，充分条件可用“只要……就……”和“不管（不论、无论）……都……”两套连接词构句，且两套连接词都可既反映客观事物间固有的条件关系，也可反映主观构造的对象。必要条件仅可用“只有……才……”这一套连接词构句，且这套连接词既可反映客观事物间固有的条件关系，也可反映主观构造的对象。充要条件在反映客观事物间固有的条件关系时允许用四套连接词参与构句，它既可用典型表充要思想的“只要且只有”构句，也可用典型表充分思想的“只要……就……”构句，还可用典型表必要思想的“只有……才……”构句，也还可用学界通称的所谓“无条件句”即“不管（不论、无论）……都……”构句，且不管用那种连接词构句都不会因此而改变充要条件复句的逻辑性质；在反应主观构造对象时必须且只能用“只要且只有”这套典型承载充要思想的组合式连接词构句。
其二，学校应该积极营造教师期待的学校文化类型。调查中发现，教师更加青睐人际关系和谐、充满发展与提升机会学校文化，虽然不存在哪种学校文化类型是唯一的适合教师情绪劳动表现的文化类型，但是尊重人、关心人、培养人、发展人的学校环境是倍受期待的学校文化环境。此外，学校也应该从教师的成长角度考虑，让他们过一种完整、和谐、文明、美好的学校生活，不断充实教师的专业生活，同时也需要滋润教师的非专业生活，帮助教师成为情绪佳、气质好、举止棒的教师。
充要条件独具的构句特征进一步向人们证明，该条件复句的客观存在毋庸置疑，学界没有理由无视它的存在，该做的倒是在条件复句体系建构中及早恢复其合法身份和应有地位。
伯兄名淇……弱负其表，长蜚令闻，艺综众长，学该群典。始以庭趋习举子业，非其好也，久之不售，遂复弃去。学古文词，尤嗜为诗。……中岁薄游京国，推毂皆当代贤豪……既而宅忧来归，遂厌弃生产，日与朋侪旧好及我二三兄弟结社为欢，座客常满，尊俎不虚，载酒问奇者，夜以继日，江左风流，建安雅致，莫之能尚矣。……怠乎晚年，脱落尘滓，鸿渐世纷，割其亲爱蝉蜕物外，逍遥于桃里之墟，寤寐于长水之曲，蓬门荜户，仅庇风雨，山僧钓叟，日与往还。……季弟子京与兄同禀学诗之训，有交修之助，丽藻竞爽，名称相亚。[4]
参考文献：
[1]黄伯荣，廖旭东.现代汉语[M].北京：高等教育出版，2011.
[2]中国人民大学哲学系逻辑教研室编.逻辑学[M].北京：中国人民大学出版社，1996.
中图分类号： H109.4
文献标志码： A
文章编号： 1007-0125(2019)08-0218-02