【教材分析】
《我与花草握握手》是环保主题教育的内容，教学中旨在让孩子们知道花草树木的作用，是人类的好朋友，同时他们也需要人类的呵护，对损坏花草树木的不良行为，能提出自己的看法或建议。通过一系列活动，激发幼儿喜爱花草树木的情感，培养幼儿自觉保护环境的意识。
【教学目标】
1．通过了解花草树木对人类生存的作用，培养儿童喜爱花草树木的情感。
2．通过实践探索等活动初步了解花草树木也需要呵护，从而养成保护环境的文明行为和习惯。
【教学准备】
1.工具、材料及花木。
2.课件。
3.了解花草树木的作用和与人类赖以生存的关系。
【教学过程】
一、谈话导入
1.上次我们去郊游了，你们都看到了哪些植物？（根据幼儿的回答出示图片）
2.你们喜欢它们吗？
分析：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。所以科学教育的本质就是回归生活。课前的这一活动源自幼儿的真实生活，让孩子们在调查中去发现、去感受，为课堂中的情感体验和交流活动提供坚实的基础。
二、我与植物交朋友
师：植物不仅能美化城市，还有哪些本领？
幼1：能吸走二氧化碳制造出氧气。
幼2：夏天能帮助我们挡阳光。
……
师：你们课前收集的资料可真丰富，赶快与小伙伴一起分享一下。
（小组内交流，了解花草树木的作用。）
师：正是有了我们这些朋友，才使我们的空气变得格外清新，环境变得更加美丽。让我们快快行动起来，使身边多添几位这样的朋友吧！
师与幼儿共同种植花草。
分析：认知是情感、态度、价值观发展的基础。通过课堂，让幼儿认识到花草树木与人们生活的密切关系，从而萌发幼儿爱护花草树木的意识。其次，让幼儿亲手种植一盆花草，不但使他学会了种植花草的知识与技能，还在种的过程中，体会到播种的乐趣，激发了他们喜爱花草的情感与行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
师：一下子就多了那么多的好朋友，让我们跟他们握握手，打个招呼吧！
师：能谈谈你刚握到的小手是怎样的吗？
幼1：他的胳膊好小呀！我真不敢用力握。
幼2：我只是轻轻地碰一碰，他的手好嫩呀！
……
分析：此环节希望富有同情心的孩子能通过自己的触摸感受到植物的娇嫩、弱小。希望在老师将植物的枝叶比作孩子小手的描述中，孩子们能将心比心，感受到花草树木也需要人类朋友的呵护，激发起孩子们爱护花草的情感。
三、倾听朋友的诉说
师：这些朋友，作用这么大，可他们的身体却十分娇嫩，需要我们去好好地照顾他们。有的人却常常不小心给他们添麻烦。
（课件出示乱牵拉、折树枝、采鲜花、踩草坪的图片。）师：看到这些图片，最想说的一句话是什么？
分析：爱护花草树木其实对孩子们来说是一种爱心的培养，既然是一种爱心的培养，就应该从心灵出发。因此，在孩子们有了爱护花草树木的情感萌芽后，出示了一组伤害花草树木的图片。这些虽不和谐但却是真实的幼儿生活场景，激发了他们的责任心与爱心。
师：看完了这些画面，老师发现小朋友都涨红了小脸，为什么？假如你是他们，说说当时的心里话。
幼1：请你别在我的身上晒被子了，你看我的腰都疼得直不起来了。
幼2：我开出的花儿是给大家看的，现在你把我摘走了，我可怎么活呀！
……
分析：心灵的感受为孩子们建立良好的道德认知，打下情感的基础。但是，要将情感认识转化为道德认知，还需要通过各种方式不断地巩固和提升情感的认识。在孩子们扮演被伤害的花草树木中，在角色换位中，幼儿获得的是感性而又深刻的体验，促进了爱护花草树木意识和行为的养成。
四、我为朋友出份力
1.课件：小朋友们，你们完全说出了我们的心里话，请大家帮帮我们吧。
2.幼儿交流：怎么帮助他们？说些什么？
3.师：有了小朋友的帮助，他们的烦恼和痛苦就会少了很多。如果有人不听我们的劝阻，还可以向有关部门反应，总之让我们时时刻刻、随时随地提醒自己和别人——别把花草弄疼了。
五、课后延伸
1.师：小朋友们，花草树木是我们的朋友，我们除了别把他们弄疼之外，还能为他们做点什么呢？
2.师：经过我们的努力自然角里多了很多的花草朋友，请小朋友们好好地照顾他们，以后我们来评评谁的“朋友”最健康。
科学教育最重要的，也是最终的目的，就是形成良好的道德习惯。这并不是一节课就能做到的。因此，还要把课上学到的本领运用到幼儿生活中去，最终培养了幼儿良好的道德行为。
六、课后反思
1.贴近生活，体验环保。“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实活动对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”。为了引导幼儿从生活出发，体验环保，教学前的活动就是要求幼儿课前观察或向长辈了解有关花草树木的作用和我们周围的环境情况，充分调动生活经验，在“我与植物交朋友”、“倾听朋友的诉说”等活动中，引发幼儿积极地进行独立思考与价值判断，体验环保的重要性。
2.创设活动，参与环保。任何教学活动都不可能单纯地进行“教学”。“寓教于乐”是最有效、最吸引孩子的教学方法。教学中通过亲手种一种花草、与花草握握手、角色换位、我为朋友出份力等各种教学活动，调动孩子积极、主动地参与进来，做到人人动手。在活动中既玩到了，又学到了一些爱护花草树木的知识、技能，使情感、态度、价值观、行为习惯得到了整体的建构。
3.课后实践，延伸环保。幼儿阶段是养成良好行为习惯的关键时期，从教学活动的性质来看，应尤其关注行为习惯的养成。课堂上的30分钟教学是帮助幼儿明确了生活中的正确做法，但幼儿良好习惯的形成、能力的发展是一个连续的过程，离不开反复的实践。在本课结束后，让孩子们把自己种植的花草放在自然角好好地照顾，使环保意识、环保行为得以延伸。
论文作者:张丽君
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
标签：花草论文; 树木论文; 幼儿论文; 孩子们论文; 情感论文; 朋友论文; 植物论文; 《素质教育》2019年4月总第305期论文;