摘要：初中体育教学不仅能够丰富学生的体育知识和技能，也可以强健学生的体魄，让学生乐于实践运动。在初中体育教学过程中，传统的说教式教学方法已经不适应现今教学的要求，因此，应加强课堂游戏教学在初中体育教学中的运用，不断改善初中体育教学体系。
关键词：初中体育教学；课堂游戏；运用
初中生对新鲜事物具有一定的探究精神，他们喜欢动感的体育运动，对快节奏的运动更是情有独钟。初中生的这些特点给我们的体育教学带来了新的启发。在实际教学中，可根据教学内容等实际情况，将游戏引入课堂中，这样既可活跃课堂气氛，也能增强学生的学习兴趣。
1课堂游戏的含义
课堂游戏的开展具有一定的目的性、组织性、创造性和主动性的特征，其是结合学生的实际特征和喜好，开展具有加强趣味性和竞争性的活动内容，以激发学生对体育的热情。课堂游戏形式的运用改变了传统单一、枯燥的体育教学模式，符合现今学生的心理特点。
2课堂游戏在初中体育教学中的影响
初中生正处在发育阶段内，在体育教学中，如果只是简单的进行形体运动的讲解，是很难提高学生的身体素质水平的，需要加强基础的体育技能训练，以确保学生的良好发展。同时在技能教学中，要采用合理的教学模式，掌控好教学内容的难度，以免学生出现忧虑、厌恶、反感等负面情绪，降低教学质量。课堂游戏形式的出现使得体育教学变得更具娱乐性，学生可以在较为轻松的氛围内开展体育锻炼活动，进而在增加体育技能的基础上，达到身心放松的效果。同时课堂游戏活动的开展有助于培养学生的团结协作精神，促进学生综合素质的提高。
3课堂游戏的教学意义
3.1利于学生健康成长
体育项目的种类相对较多，其中难免会存在一些技能难度大的项目，学生在完成这些项目的技能训练时，存在较大困难，就会给自身带来较大压力，久而久之很容易影响学生对体育学习的热情。而课堂游戏方式的应用，则有效解决了上述问题。通过课堂游戏活动的开展，能够将所学技能进行逐层划分，根据学生的情况合理安排活动内容，让学生在游戏中不断提高自身的能力水平。且课堂游戏对于学生的要求相对较低，能够缓解学生心理压力，消除学生的恐惧感，有利于其身心健康发展。
3.2实现创新能力的培养
课堂游戏多是以竞技类游戏为主，在活动中，学生要想快速的完成任务，就需要不断进行思考，这在一定程度上锻炼了学生的思维能力。在体育教学中，由于各种条件因素的限制，很多体育项目无法按照要求开展和完成，而通过课堂游戏的形式，能够将活动项目予以替换，并由教师的专业性指导，实现学生技能的培养，提高学生身体的灵活性和协调性。尤其是在跑步训练上，竞技类游戏的开展能够更好的提高学生的跑步能力，实现创新能力的发展。
3.3合作能力的培养
课堂游戏的开展通常都是以小组形式完成的，在游戏前，教师会将学生进行分组，学生可根据自身特长选定组内担负的角色，并做好相应的工作，这样一方面可以充分发挥学生的潜能，另一方面也可以培养学生的团结意识，争取在竞赛中获得好成绩。另外，如果竞赛失利，小组的成员们也会互相鼓励重建自信，进而建立学生之间的友谊。而且还能让学生对个人和集体有一个明确的认知，促进学生健康成长。
4课堂游戏的选取策略
4.1以教学内容为基础
要想达到体育教学的目的，可以在课堂游戏的选取上将教学内容作为基础要素，合理规划游戏内容，突显教学的重点和关键点，让学生在良好的环境氛围下，逐渐完善体育技能和知识水平。例如，在跑步锻炼中，教师可以将传统的绕圈跑改成八字跑，并以小组练习的方式在固定的轨迹上进行追逐奔跑，落后的学生要接受相应的惩罚，以此加快学生的跑步速度，达到锻炼目的。
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4.2结合实际情况
对于初中生来说，其身心发展还不是十分成熟，所以在体育教学活动开展中，教师应结合学生的实际情况，在坚持安全性和可靠性原则的基础上，合理开展体育教学活动，以促进学生身心的健康发展。例如，在开展摸球接力游戏时，可以在操场上选择一个边长在10米左右的正三角形区域，将学生分成三组比赛。每组每轮比赛中可派出一名代表，在三角形三个顶点的位置上做好准备，开始命令发出后，三名学生向中心点跑去，之后原路返回与本组的下一名同学进行交接，最快完成的一组学生即取得胜利。
4.3坚持良性竞争原则
体育活动本身就具有一定的竞争性特征，这一特征除了促使人们更好地进行体育技能锻炼外，还能够培养学生的拼搏进取精神和完美意识，充分发挥出自身潜能，做到最好。所以在初中体育教学课堂游戏的选取上，也可遵从这项原则，一般可由学生单人或分组进行比赛，这样既能够使学生巩固体育技能，也能够不断的开发学生自身潜力。
5课堂游戏在体育教学中的应用
5.1准备活动中的应用
体育活动项目对于体能的消耗相对较大，所以在开展体育训练前，通常会要求学生做好热身运动，以免在做剧烈运动时出现肌肉拉伤现象。以往热身运动大多是通过跑步或者自由拉伸等活动实现的，枯燥且单一，学生的参与度也不高。但是通过课堂游戏的方式进行热身活动，则能够更好的吸引学生注意，增大参与度。例如，在热身环节内，教师可以增加”换位跑”、”蛇形跑”等奔跑类游戏，女生则可以开展踢毽子、跳皮筋等活动，这样不仅可以起到热身的作用，也能够增加准备活动的趣味性。
5.2技术技能中的应用
单一性的技能对于学生综合素质有着较高的要求，且需要通过长时间高强度的训练方能有效掌握，但是由于时间较长，学生很容易在训练过程中产生厌烦心理，影响最终的训练效果。所以在技术技能教学中，教师应注重多元化训练模式的应用，以激发学生的训练热情。例如，在长跑训练中，如果采用传统的方式很容易削弱学生的参与热情，但是如果采用男女混合接力的方式，则能够更好的激发学生的竞争意识，营造欢快的训练氛围，进而提高学生参与度，强化训练效果。另外，中长跑训练其目的是为了锻炼学生的心肺功能，如果一味的让学生绕着田径场跑圈，不仅无法增强其对体育的兴趣，还会产生疲惫感。对此，我们可以举行一些“高地占领”、“混合接力”等游戏，让学生在奔跑中找到快乐，这样不仅学生得到了锻炼，教学目的也能够达到。
5.3教学结束中的应用
体育课程结束之后，学生也会逐渐从剧烈的运动中平缓下来，而在此环节，开展课堂游戏能够有效帮助学生进行身心上的舒缓与平静。这时课堂游戏的选择应多以趣味性、放松性活动为主，帮助学生摆脱课堂上的紧张感，让学生能够在轻松愉悦的氛围当中，为体育活动画上一个圆满的句号。可以采取智力竞赛(以放松为主)、舞蹈动作，让学生在轻松、愉快的氛围之中结束一节有趣的体育课。
5.4课堂游戏教学的建议
在体育教学中，要想更好的实现课堂教学目标，就需要结合学生的身心发展状况合理选择游戏内容，比如在跑步教学中，教师在游戏设计前，应先对学生的身体状况予以详细了解，从而制定合理的跑步时间，以免学生发生晕倒等现象。此外，还应加大对学生安全意识的教育力度，让学生在游戏过程中充分考虑自身的安全，明确游戏中的具体注意事项，并按照要求开展活动，以免危险的发生。
6结束语
总而言之，在初中体育教学过程中，教师要想提高课堂教学质量，就应该充分运用课堂游戏，通过游戏调动学生学习的积极性，让学生更加全面的了解和学习教学内容，增强学生对体育学习的主动性，促进学生的多方面发展。
参考文献
[1]马东耀.浅析初中体育游戏教学的创造性的认识[J].青少年体育,2017(5)
[2]张玉华.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].学周刊,2017(30)
论文作者:潘龙甲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 课堂论文; 游戏论文; 体育论文; 技能论文; 初中论文; 教学中论文; 《知识-力量》2019年8月22期论文;