摘 要：大学是大学生进入社会前的关键时期，整个大学生活为大学生进入社会做好了充分的准备，并且对其锻炼身心素质具有重要的作用。高校大学生面临的社会就业压力、创业压力越来越大，对学生的心理素质有着更高的要求，甚至影响着大学生整个人生的发展方向。
关键词：心理学 信息技术 策略探究
心理学是研究人类及动物的心理现象、精神功能以及行为特征的一门学科。它被广泛地应用于社会生活的诸多领域，往往会收到意想不到的效果。人的所有行为都会受到心理因素的影响，这就使心理学与人们的生活密切相关。在人们眼中心理学是神秘的、奇妙的，这也是心理学成为高校大学生最为喜爱的学科的一个重要原因。但实际上，普通心理学课程并非学生所想象的那样有趣，心理学作为一门科学，与其他学科一样具有较强的理论性，需要通过大量的实验来证明理论的科学性与合理性，因此学习起来也比较乏味。那么如何改进心理学教学方法，提高学生对于心理学的学习兴趣，就成为摆在相关教师面前的一项重大课题。
一、教学模式开放
教学模式的开放主要体现在两个方面：课文固有内容以及课外实践。在固有的课本方面，教师在授课时不能只是单纯的照本宣科对心理学理论等进行讲述。由于课本的编订是在相应的科研成果研究成功并且经过一系列的认证以后，才开始逐渐参与到教材的内容收录中去，教材的制定也需较长时间，因而，教师学生使用的教材与前沿的心理学发展成果、研究方向等存在一定的差距，教材存在一定的滞后性。在日常授课过程中，教师要注重对新型科研成果的转换，及时向学生讲授新的心理学内容以及心理学测验等知识，引导学生及时与心理学教学前沿形成对接，与自身生活相联系，逐步减轻与心理学之间的距离感，通过紧跟心理学研究步伐，培养其参与心理学的兴趣。对于心理学中较难理解以及重难点的内容，除了基本的理论学习外，教师还需要定期组织学生课外实习、多地调查等，在具体实践中应用相关知识，促进知识的进一步消化掌握。心理学除了强调知识的掌握外，还强调实践的应用引入。在实践条件不足等情况下，可通过引导学生校内发放调查问卷、编写心理学研究报告等加强对知识的应用掌握。
二、重视实验项目的开展
心理学教学研究的方向之一即通过一系列的普遍性的实验，寻找其中具有共性的理论现象，继而开展后续的理论分析、结论印证等一系列工作。高校心理学学习阶段主要就结论的获取和结论的证明两方面开展实验研究。印证实验是从结论的证明角度出发，通过实验得出心理学理论规律，使学生在实际操作中加深对相应知识规律的认识，促进学生的理解。如通过引导学生对一副纸牌中任选的六张纸牌进行记忆，继而收回纸牌，引导学生就所记忆的纸牌的数额进行加减乘除等一系列数学操作，总结学生实验后的反应。此后引导学生开展二十四点游戏实验，引导学生自主进行加减乘除等一系列操作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过两类操作的对比，即可加深学生对记忆时重视任务目标与记忆过程之间的关系，促进学生在掌握合理的记忆方法的同时对该方法所属的记忆规律等形成准确的认识，加深学生学习印象。在心理学规律等的掌握方面，主要通过引导学生开展训练型实验解决。在讲述记忆的形成等过程时，可通过列举相对较难的英语单词或者看似毫无规律的数字，要求学生在一分钟或更短的时间内记忆。如列举“165283940”，数字之间看似毫无联系，但在此基础上，可通过结合具体情境，给每个数字赋予不同的意义形象，引导学生根据已赋予的形象对数字进行情境描述，继而形成新的情境。在此基础上，学生形成了对固有情境的认识，对看似没有关联的数字串也能及时掌握。
三、结合实际，开设具体情境
心理学是研究人类及动物的心理现象、精神功能以及行为特征的一门学科。它被广泛地应用于社会生活的诸多领域，往往会收到意想不到的效果。人的所有行为都会受到心理因素的影响，这就使心理学与人们的生活密切相关。高校开展的心理学教育内容与实际生活中常见的现象等具有较为密切的联系。教师在讲述相关知识点时，可结合生活实际引导学生进行掌握，使学生在学习理论时不是单纯记忆的过程，而是结合具体生活实际理解掌握。如在探究经验与实践之间的关系时，可联系生活中经常遇到的“初生牛犊不怕虎”“姜还是老的辣”等俗语引导学生讨论，进一步加深对经验以及实践之间的联系和区别的认识。在学习前摄抑制相关概念时，学生并不能及时将其与倒摄抑制区分开。对此，教师可及时引入生活实际。如在品尝一类食物后，由于品尝后感觉到的味道不好，人们一般不会再去选择该类食物，这便是前摄抑制发挥作用的效果。而如果人们一直专注于品尝一类食物，或者一次性吃一种食物过多，则会引起人的肠胃不适，产生呕吐等恶劣反应。人们在品尝该类食物受到损害后，自然而然会对该类食物产生畏惧或厌烦心理，人的胃部等器官再次接触该类食物后也会自觉产生不良反应，这是倒摄抑制发挥作用的结果。当教师列举的知识点并没有现实的案例可以进行解读时，教师可选择自主创设相应情境引导学生理解掌握。对一些相对较难理解的名词或者实验，可通过简化实验器材，引导学生合理分组，分别建立不同的实验组和对照组，通过实验得出答案。在此过程中，学生除掌握名词知识点的意义外，也加深了对实验中各步骤意义等的理解，推动了学生对整体实验的掌握。
总之，高校心理学教学过程中，学校以及教师必须逐渐摆脱传统的教学方法，通过开展实验教学、情境教学等，推动学生逐渐掌握心理学学习技巧，提高综合学习能力，掌控自身情绪，提高不同环境的适应能力。通过开展整体教育，能引导高校学生整体素质的提高和人格的健全，促进其全面发展。
参考文献
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论文作者:刘艳菊
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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