摘要：随着新课程改革的不断深化，针对学生学科核心素养的教育要求愈加明显，是课程改革以及素质教育落实的必然基础性要求，所以在初中数学教育教学中，教师必须重视学生数学核心素养的培养提升，以此来促进初中生数学综合能力的全面发展，为学生的未来成长打下坚实的 基础。对此，本文就初中生数学核心素养的提升策略进行了分析研究，以期能够为相关读者提供积极的参考价值，强化学生的数学思维和能力，保证课堂教学质量。
关键词：初中；数学核心素养；提升策略
引言：
总体而言，数学作为一门基础性的教育学科，不管在那一阶段的教育过程中都有着十分重要的地位，尤其是初中阶段的数学教学，其内容难度较高中而言相对比较容易，是学生核心素养培养的重要阶段。但是初中阶段的数学仍然具有其强大的逻辑性和抽象性，在传统的教育模式下，其教学效果已经无法满足社会的对人才的需求，也无法满足学生个性化的发展要求，必须积极转变对知识传授的过度重视，强化对数学综合能力的发展提升。但就目前而言，初中生数学核心素养的培养并不理想，大部分的而教师很难做到面面俱到，不利于初中生更好的发展进步。所以，积极针对初中数学核心素养的培养提升策略进行探究分析，具有十分积极的实现意义。
1、提升初中生数学核心素养的重要性
在当前社会发展以及教育改革的背景下，初中学生数学核心素养的提升是教师重要的教学任务。总的来讲，数学成绩的提升已经不再是数学教学的唯一目标，学生数学思维逻辑能力，数学问题的分析、解决能力，数学知识的应用能力以及建模能力等的培养提升，是当前初中数学教师重要的教学内容，而过于重视学生数学成绩的提升，只会促使学生产生数学情感上的缺失，降低学习兴趣，并失去数学思维和数学意识。而数学核心素养的培养，不仅仅包含了数学基础知识的学习，同时还强调学生数学实际能力的发展，所以，提升初中生数学核心素养是对于学生数学问题的解决，生活问题的解决以及思维逻辑的发展都有着极大的帮助，也是有效提高课堂教学效果和效率的重要手段。另外，当前的社会发展已经逐步进入信息化时代，社会对于数学人才的需求越来越多，要求也越来越高，所以，从长远的发展来看，初中阶段的数学教育中，重视学生数学核心素养的提升，是学生个人未来发展以及社会发展进步的重要的基础，意义重大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、初中生数学核心素养的提升策略分析
2.1以学生为本，树立正确的数学观念
在初中数学教育教学中，影响学生数学核心素养提升的主要的因素在与传统教育观念的影响，也是限制初中数学教师有效开展数学教学的重要的因素，因此，教师在培养提升初中生数学素养的过程中，教师必须从自身出发，转变自己的教育观念，重视学生主体性的发挥，也就是说，教师在具体的数学教学过程当中，教师要重视学生综合素质的评价，重视学生遇到问题是的独立解决能力的培养；同时，针对学生数学知识和技能的培养，不应当只关注与学生的计算技能以及定力概念的教学，还要重视学生数学思维、数学方法的培养，坚持以人为本的教育理念，以提高初中生的学习自主性。
而想要实现这一教学目标，首先，教师就必须为初中生营造良好的课堂教学范围，激发初中学生数学学习兴趣。如，教师可以采取多媒体教学、情境创设、合作探究学习的教学模式，以多样化、趣味性强的教学方式，吸引学生注意力，激发其学习兴趣。其次，教师要重视课堂教学资源的深入挖掘，开展生活化教学，让初中生能够深深感受到数学知识与现实生活的密切联系，强化其对数学价值的认识，进而有效强化初中学生的数学应用能力，提升其数学核心素养。例如：在教学“平面直角坐标系”的课程内容时，教师可以利用学生都比较熟悉的棋盘进行生活化的类比教学，让学生通过实际的棋子摆放，感受位置的变化，体验平面直角坐标系的实际用途，进而提高学生数学应用能力。
2.2重视学生数学思维的培养提升
形成数学思维对于学生的数学学习而言是非常重要的，当学生在数学领域中具备了从数学的角度观察、分析以及概括、解决等能力的时候，就说明学生已经具备了良好的数学思维，这也是学生数学综合运用能力的必然条件，因此，初中数学教师必须重视在有限的数学教学过程中，培养学生的数学思维能力，所以，数学教师要结合实际的课堂教学内容，引导血红色呢个从数学的角度去观察和分析数学知识的运用，强化学生举一反三的数学能力。
2.3重视学生质疑能力的培养，提高初中学生的问题解决能力
在传统的教学观念以及教学模式下，教师的灌输式教学使得学生只能被动的接受知识的传输，很难产生良好的问题意识，进而对学生会质疑能力，问题发现以及解决问题能力、创新能力的发展有着十分不良的影响。且初中阶段的学生，其思维发展正处于形象思维像抽象思维转变的重要阶段，所以，教师要积极的借助学生的这一实际特征，联系生活实际，强化学生的数学直观化学习，以此来激发学生的学习兴趣，并强化学生对数学问题的实际应用。因此，教师在实际的数学教学过程，教师要结合学生的实际学习能力，提出问题，让学生带着问题去观察并体验数学知识的产生以及应用过程，并引导其转换思维，让学生通过自主思考去发现生活中的数学问题，提出积极思考，强化其问题探究能力。
3、结语
总之，初中生的数学核心素养培养是一个循序渐进的过程，教师在实际的教学过程中，必须始终给予重视，并积极采取措施，以培养学生的核心素质为中心，不断追求与探索，转变教学观念，结合学生生活实际，强化学生问题意识的培养，提高其数学思维以及数学应用能力，从而有效的促进初中学生的全面发展。
参考文献
[1]陈泽宁.例谈初中生数学核心素养的培养途径[J].初中数学教与学，2017（03）.
[2]高登胜.初中数学思维与核心素养培养探究[J].新校园（中旬），2017（05）.
[3]卢良芳.注重数学实验 展示探索过程 积累思想方法——提升初中学生数学核心素养的实践与探索[J].中学数学.2016(10).
论文作者:陈能
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
标签：数学论文; 学生论文; 素养论文; 核心论文; 初中生论文; 能力论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年8月27期论文;