（攀枝花市盐边县永兴小学 攀枝花 617109）
阅读是语文教学中的重点。对低年级的学生来说，阅读教学的目标是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读以读为主。但是一味地只是强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，那是不行的。低年级的学生年龄小 ，识字少，理解能力很差，阅读起来困难，特别是对我们农村学校的低年级学生阅读就更困难了。因为他们除了在课堂学习之外，课外几乎没有阅读什么书，见得也少。我们教师怎样引导学生会读书呢，我谈几点看法：
一、创设情境，提高阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。因此，从低年级开始，就要培养学生的阅读兴趣，让孩子们享受阅读学习的快乐。
1、充分运用插图，提高阅读兴趣
低段教材中的课文大部分都配有形象、生动的插图，且有些课文的插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我充分利用课文中的插图指导阅读，激发学生的兴趣。让学生先看图，说说图上画的什么，然后再读课文。如在教学《小柳树和小枣树》时，先引导学生认真仔细地观察文中的插图看看不同的季节小柳树和小枣树，再说说他们的不同，通过图画理解词语（弯弯曲曲、光秃秃）。由于这些插图非常漂亮孩子们非常感兴趣，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力。然后再让学生读课文，看课文又是怎样写小柳树和小枣树的，这样由图象信息转化为文字符号，帮助孩子理解课文内容。通过这样的训练，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力。
2、借助多媒体，提高阅读兴趣
根据低年级学生是以具体形象的思维为主要形式的这一特征，我们充分利用多媒体的优势，向学生提供直观、形象生动的视频图像，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。学习二年级下册《雷雨》一课借助多媒体让学生感受“闪电越来越亮，雷声越来越响”的情景，直观理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。使学生具体形象地感受到大自然的神奇，不知不觉的培养了他们的观察想象能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，学生学起来轻松了，教学效果也提高了。
二、加强朗读，以读代讲自读感悟 古人说，“读书百遍，其义自见”。《语文新课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在朗读中有所感悟，在读中培养感情，在读中受到熏陶。”朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。在教学中，教师要充分运用朗读这种阅读手段，让学生在大量的阅读中多次与文字接触，引导学生自由读、小组读、同桌互读等，让学生熟读课文，最后达到熟读成诵的目的。在教学实践中，我们还要重视学生读与感悟的有机结合，以读代讲，以读促思。如学习二年级下册《拔苗助长》一文时，让学生反复熟读课文，在熟读中了解文意，然后及时引导学生说：“你想对文中的种田人说点什么？”寓言所蕴含的道理一下子被学生理解了。即实现了教学目标，又训练了学生的口头表达能力。
三、注重体验，朗读与画、唱、演相结合
阅读活动中，教师要和学生同感知，共体验，才能让阅读成为一种愉快的活动。学生天生好动，有一种先天的表现欲望，教学中，采用多种方式和手段，激活学生的思维，引发他们的想象，让他们在不知不觉中将自己当成文中的对象去感受事物，领悟情感。
教学一年级下册《画家乡》一课，课前让孩子们回家与家长一同了解自己的家乡，并把它画下来，准备与同学分享。在课堂上，先让本班孩子们展示介绍自己画的家乡。然后，再学习课文，了解文中几个小朋友家乡的样子。最后，再让孩子们再画一次自己理想中的家乡，孩子们无论学文，还是画画兴致都很高，这样加深了他们对课文内容的理解和体验。
一年级上册《小小的船》、下册《快乐的节日》等课文就是歌曲的词，在学文后，教孩子们唱一唱。孩子们一边唱歌，一边表演，在唱做之中，加深了对课文内容的理解。教学一年级下册《小壁虎借尾巴》一课中，在熟读课文后，让学生带着小动物的头饰扮演借尾巴的过程。调动起了学生的兴趣，表演中孩子们展示出小动物的神态、语言，整个课堂气氛活跃，效果非常好。
四、活用知识，阅读与写话相结合
在阅读教学的过程中，学生的认知能力、语感和表达能力都会增强，就会表达的自己的观点。读是写的前提，写是读的具体御用。虽然是低年级，但是也要培养学生读与写结合的良好习惯。
在低年级重点让学生借助读来学会写生动、形象的一句话或几句话，为中高年级习作打下坚实的基础。如在教学一年级下册《松鼠和松果》一课时，结合文中泡泡里的问题：以后会是什么样子呢？我让孩子们续编故事。孩子们的成果精彩纷呈，让我惊讶。又如根据教材的编排，我让学生积累不同季节的四字词语，二年级学习《雷雨》一课后，让孩子们用描写夏天的四字词语形容最近某天的天气，最少用一个就行，比一比谁用得最多。这课的小练笔是让孩子观察最近天气的变化写一篇日记。训练完成后我发现基本都能按要求完成，我想这就是得益于平常词语分类识记。
总而言之，在低年级的语文阅读教学中，我们要激发学生的朗读兴趣，鼓励学生用多种方法去朗读，在读中感悟，培养学生良好的学习习惯。只要善于诱导，适时指点，反复训练，就能取得预期的效果。
论文作者:刘明燕
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第03期（上）
论文发表时间:2016/6/30
标签：学生论文; 孩子们论文; 课文论文; 下册论文; 插图论文; 兴趣论文; 文中论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第03期（上）论文;