尤溪县西城中心小学 福建 三明 365114
【摘要】近年来，伴随新课改的不断深入，英语教学越来越重视培养学生逻辑思维能力、口语表达能力、创新能力以及实践能力。怎样打消学生对口语的恐惧心理，成为教师们亟需解决的首要问题。本文主要围绕小学英语口语教学关键点展开分析，并探究具体提升对策。旨在为广大教师提供参考，不断提高教学效率和质量。
【关键词】小学英语；课堂教学；口语表达能力
要想在课堂教学中培养学生口语表达能力，必须要先让其拥有足够的词汇量，为学好这门语言奠定良好基础，还要注重培养其说、听的能力。现阶段，小学英语教学模式过于单一，缺少实用性与灵活性，学生学习方式也过于死板，导致无法获得理想的教学效果。所以，要研究出更加科学合理的教学方法和手段。
一、小学英语口语教学关键点
（一）提高听力
在英语口语教学过程中，教师可先让学生认真听标准读音，感受其发音，然后再展开模仿练习。学习英语时听非常重要，只有养成了此种能力，才能确保更顺畅的完成口语表达。加强听力锻炼能迅速增强学生反应能力。教师还可采用手势暗示法，有效提示示范音，有助于其进一步了解发音嘴型，清楚口型的改变，从而学生能随着教师的手势模仿发音。这样不但能提升学生口语发音水准，还能让其重视表达过程中的一些细节。
（二）提高说英语的能力
实际教学过程中，可使用相互沟通的方法，强化学生口语训练。小学生因为刚刚接触英语，对其没有足够认识，所以在学习时对表达方式的理解也较为模糊，所以难免会出现一些错误。此时，教师一定要予以正确的指导，让其清楚为什么会出错，如何改正，之后再准确的表达出口语。课堂教学过程中，教师要充分调动学生的学习主动性，若发现其存在问题，不可立即打断，要放到课后指导，这样不但能提升学生学习自信，而且能有效提高教学效率。另外，教师还可以句型为突破口，强化学生口语能力锻炼，这样才能有效提升其口语表达水平。
二、小学英语课堂教学中提升学生口语表达能力的策略
（一）创造口语学习环境
要想充分调动学生学习英语口语的积极性，激发其学习热情，必须要打造一个良好环境，吸引其加入到教学活动之中。鉴于此，教师在教学过程中，必须要选用高效的教学方法为学生创造一个让学生感兴趣的学习环境，同时提供适当的口语沟通机会，协助其消除恐惧心理。
第一，教师在上课前可筛选出一些贴近学生平常生活的话题来带领学生进行口语训练，比如介绍自己、家庭成员、探讨天气、朋友沟通对话等等。
第二，可运用实物、图片等等为学生营造一个直观的学习环境，把抽象、模糊的知识变得生动形象起来，这样不但能和所学内容相吻合，而且还能有效激发学生学习积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在讲解《At the zoo》一文时，为提升学生口语水平，教师可引导学生自己动手做出动物头饰，且将其戴好用英语展开对话，比如小鸟问小狗Why can’t you fly？此时被问学生同样要用英语回应，这样不但激发学生学习积极性，而且还拉近了生生距离。此外，还可使用图画的方法为学生建设情境，让其仔细看图，用口语讲说其对图片的理解，充分发挥其联想力。
（二）把多媒体引进口语教学
众所周知，兴趣是最好的教师。要想提升小学生口语表达能力，必须要让其对口语产生兴趣。针对英语教学来讲，最关键的就是在培养学生语调和语感的过程中，能让其用英语展开基本的交流，从而让提升其语言表达水平。基于此，教师可在实际教学过程中使用多媒体为学生播放和所学知识有关联的动画，可通过互联网直接播放，还可放在课件中。这样一来，不但能开阔学生视野，还能营造出一种轻松愉悦的学习氛围。此外，教师要加强课件的使用，用其来激发学生兴趣。例如：在讲解《Merry Christmas》一文时，教师可用多媒体为学生播放一些和圣诞节相关的音乐或者短视频、动画片等等，让其随着音乐哼唱，并且在学习时用英语和小伙伴沟通，能大大提高教学效率。
（三）游戏和教学相融合
把游戏引进小学英语口语教学中，是提升课堂教学质量的最佳方法。教师可先指导学生玩一些小游戏，比如猜谜、单词接龙或者角色扮演等等，这些游戏都能有效调动学生讲英语的能动性。但值得注意的是，教师在策划游戏的过程中必须要加强合理性、科学性的剖析，不可只循环一种游戏，要结合所讲内容有针对性的选择游戏，进而让学生在良好的氛围下养成正确的学习方法和习惯。例如：在教师讲解《My family》时，可开展角色扮演游戏，指引学生模仿父母在家中的样子，拉近其和家长的距离，进一步巩固感情。这样一来，学生不但提升了英语口语表达水平，而且还能取得事半功倍的教学效果。
另外，教师还要制定出完善的教学评价体系，这样才能开发出学生内在潜能，增强其学习动力。在学生有良好表现时要予以一定鼓励，提高其表达自信。
综上所述，在小学英语课堂教学过程中培养学生口语表达能力，不仅适应新课改发展要求，而且还能满足学生实际学习需求。教师要充分结合其个体差异，有针对性的选择教学方法，充分发挥其主体作用。可从创造口语学习环境、把多媒体引进口语教学、游戏和教学相融合等方面入手，推动学生综合发展。
参考文献：
[1]许艳湾.在新课标的指导下提高小学三年级学生英语口语表达能力的策略[J].才智.2018(26):194-195.
[2]黄芳.想象.感知.演练.应用——小学英语对话教学“四部曲”[J].小学教学研究.2018(05):28-30.
【作者简介】温虹 (1986年2月 )，女，福建省三明市人，汉族。研究方向：小学英语教育。
论文作者:温虹
论文发表刊物:《成功》2018年第11期
论文发表时间:2019/7/5
标签：口语论文; 学生论文; 教师论文; 能力论文; 过程中论文; 英语论文; 还能论文; 《成功》2018年第11期论文;