（四川省广安市邻水县王家镇中心小学）
摘要：自我探究是课程标准中强烈倡导的学习方法之一。小学数学教学中，教师要从学生的实际情况出发，让学生了解学科的基本知识。创新教学中的观念和措施，加强实际操作，提高学生的独立探究能力，为学生提供更多自己探索的机会。
关键词：小学数学;自主探究;实践
自我探究学习是培养小学生创新意识和应用能力的有效途径。在指导他们独立探究学习的过程中，教师应该给予学生足够的时间和尽可能多的机会。通过独立的探究和学习，学生在知识和技能，活动经验和思维方法等方面有了很多发展。小学数学教师应自觉安排学生自主探索和学习，提高学习能力。以下是在小学数学教学中结合教学实践使用自我探究学习的讨论。
1.利用信息技术，提供研究资源
网络平台包含丰富的研究资源，教师可以引导学生独立探索和学习。在小学数学课堂教学中，教师可以充分利用信息技术为学生提供生动的学习资源，使学生能够积极发现和探索新知识。例如， 在学习分数乘法时，学生如果单单靠想象去理解可能有些难度，这时就可以利用多媒体，我向学生提问：“每个人吃五分之一饼，4个人一共吃多少饼？”我就会在黑板上列式，学生就会想这表示什么意思呢？如果让学生理解分数可能有些难度，我就会在多媒体上展示一张完整的饼，平均分成了五份，其中的一份就是五分之一。学生可以通过多媒体演示更好地理解分数乘法的含义。这将使学生思考，学生在思考时会再次使用知识。在通常的教学中，我会使用一些多媒体动画来帮助学生理解。学生在学习时会觉得数学非常有趣。
2.创造生活情境，引导学生独立探索
小学数学知识相对容易理解，与现实生活密切相关。为此，在小学数学教学中，教师应积极寻求教学内容与现实生活的联系，并适当地介绍生活资料。并创造生活环境，引导学生在熟悉的氛围中独立探索和学习，帮助他们更好地理解和内化知识。以“数字的一部分”的教学为例，教师可以引入与生活情况相关的新课程：我会问学生都有没有跟着爸爸妈妈买过衣服，在商场中我们经常可以看到，一件衣服的售价写着打五折，五折是什么意思。这是每个学生从学生的实际生活中熟悉的生活现象，因此这个问题可以让学生快速思考。学生通过思考打五折就是原来价钱的一半，就是。这样可以让学生更好地理解知识。一折代表原价的十分之一或百分之一，六折代表原价的十分之六或十六分之一。从学生熟悉生活的现实出发，学生可以避免因不熟悉而对数学知识的厌烦。这可以激发学生的学习兴趣，让学生从事物的生活性开始，发现到处都有数学。在平时的生活中要有一双善于发现数学的眼睛，生活中的许多现象我们都可以和数学知识联系起来。
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3.加强实际操作，提高学生的自我探索能力
操作实践需要多种感官来协调和参与，并且是最有效和最基本的学习方式。因此，在小学数学教学中，教师应加强实践操作教学，让学生积极动手，发展自主探究能力。在教授“圆的面积”时，教师可以使用新方法引导学生独立探索。教师问:在学习平行四边形和三角形面积的计算时，每个人都有一个非常重要的学习方法，就是小组合作探究。让学生回想起三角形和平行四边形面积公式的推导。接着，教师要求学生用手中的圆形卡片自主操作，探究其面积公式，教师要让学生学会自主探究，在小组中先大家一起进行思考，想出一些可行的办法，通过自己不断动手操作和实践，一点点发现圆形面积的公式。学生可以表达自己的想法，锻炼他们分组表达和思考的能力。同时大家在一起讨论课堂气氛也可以更加活跃。老师对于学生总是有一种比较严肃的感觉，但是学生之间互相交流可以消除紧张感，大家有什么想法都可以在组里说。
4.为学生提供更多学习机会，让他们独立探索
在小学数学教学中，为了满足学生自主探究的需要，教师应尽可能为他们创造更多的机会。使学生在课堂上运用已有的经验和知识进行自主探究学习。当然，当学生遇到困难时，教师应该给予指导和时间点，以帮助他们拓宽思维和积极思考。在教学“圆柱”的过程中， 教师可先用多媒体课件展示一些常见的圆柱形物体， 如火腿肠、水管、圆形房柱、电线杆和树干等。然后提出问题:这些物体有哪些共同特点?大家也可以拿出自己手中的圆柱形物体进行观察和研究， 初步探索圆柱的概念。接着，教师将学生划分成多个学习小组，每组分一个圆柱模型，要求他们触摸圆柱的面，相互交流各自的感觉，启发学生探究圆柱的特征，我会让学生自己试着做一个圆柱体，让学生发现圆柱是哪几部分形成的，学生可以自己探索圆柱体的特征，加强对相关知识的理解和记忆。学生在相互讨论中课堂气氛非常好，每一个学生都积极地参与了进来。学生们自己制作圆柱时，就可以更好地理解圆柱的结构。理解圆柱是由底面和侧面结合起来的。在圆柱的制作中学生们共同动手，每一个学生都做出了自己的圆柱体，大家互相观察对方的圆柱体有什么优点和不足，在欢声笑语中这堂课很快就过去了。学生们在课上讨论地非常热烈，每个人都表达了自己的观点。大家感觉这样的课堂模式非常好，可以很好地锻炼提升自己。
结束语
自我探究对学生来说非常重要。教师要做好引导者的工作，并动员学生的兴趣。教师重要的是要让学生在学习数学中形成属于自己独特的数学方法，让每个学生都在课堂中有所收获，发现隐藏的数学魅力，并愿意用大脑来思考数学。为今后的学习和提高数学打下良好的基础。
参考文献
[1]旦木真桑杰.有效开展小学数学教学探究活动方法论[J].读与写,2018,(28):110.
[2]浦迎军.自主探究模式下的小学数学应用题教学方法之研究[J].读与写,2018,(27):132.
论文作者:刘勤菊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：学生论文; 教师论文; 圆柱论文; 小学数学论文; 独立论文; 数学论文; 圆柱体论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;