扎西吉 （四川省甘孜州高级中学 四川 甘孜 626000）
【摘 要】 现代信息技术和课堂教学有效整合具有重大理论意义和现实意义。作为一名高中化学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，以期为现代信息技术和化学课堂整合做出自身贡献。
【关键词】 现代信息技术 服务 举措 高中化学
中图分类号： G63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）06-014-02
在信息技术飞速发展的当代社会，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术正在各个领域发挥着无可替代的作用，当然，教育领域也不例外，现代信息技术飞速发展在课堂教学得到广泛性应用，并对教师的教育理念、教育方式等产生深刻影响。化学作为一门以研究物质结构、性质和变化规律的自然学科，也应和现代信息技术实现有线整合，以便进一步优化化学课堂效果。
一、高中化学教师应充分利用现代信息技术服务于课堂教学
1 高中化学教师应积极构建有助于学习兴趣调动的氛围。在传统教学模式下，我们教师习惯于依靠一支粉笔、一块黑板、一本教材和一张嘴来进行课堂教学，伴随着时间的流逝，学生日益感到枯燥乏味，而现代信息技术独具的图像、声音、文字等功能具有很强的感染力和表现力，可以激发和维持学生注意力，提高他们学习兴趣，尤其是那些多样性、趣味性和新颖性全面刺激学生各种感官系统，促使学生认识和想象等心理状态趋于最佳状态，进一步增强学生迎难而上的勇气和信心。比如：在讲解某些内容时，我们化学教师可以充分利用现代信息技术丰富性和形象性将那些变化规律展示在学生面前，便于学生深入理解，满足他们对未知事物的好奇心和神秘感，进而最大程度激发他们学习化学的兴趣。
2 高中化学教师应积极构建一种有助于降低学习难度的课堂氛围。常言道：百闻不如一见。人们认识事物一般要遵循从简单到复杂的心理过程。学生学习化学知识也是一个道理，然而化学知识比较抽象，难于理解，因此，学生才会感到化学难学，进而产生畏惧心理，严重者干脆放弃化学的学习。假如我们化学教师可以充分利用现代信息就技术可以讲那些微观、抽象和静止的化学知识变得宏观、具体和动，在激发学生学习兴趣的同时还可以帮助学生顺利突破学习重点和难点，进而促使教学任务又快又好实现。比如：在讲解某些内容时，一些变化规律很难用言语来讲授，为了又快又好的促使学生明白这些变化规律，作者充分利用现代信息技术为学生直观展示这些变化规律，学生清晰感知变化规律的整个过程，这种生动和直观的教学方式进一步降低学生学习负担。
3 高中化学教师应充分彰显实验效果。实验是化学的基础，许多化学概念和变化规律都是建立在实验基础之上，然而由于时间、器材、理念、方式等方面的限制，许多实验无法有效完成。对此，作者借助于现代信息技术来模拟实验变化，进一步消除这些不利条件，凸显实现效果。比如：在进行某个实验时，对于一些结果我们化学教师只能言语讲授却没办法实施，假如运用现代信息技术生动形象的展示，学生不仅可以看到实验全部过程而且有助于学生全面理解和深刻记忆这些化学知识。
4 高中化学教师应丰富教材内容来优化课堂效果。现代信息技术独具的图文并茂和视听结合等功能，不仅延伸了课堂内容而且激发学生多种感官气筒主动参与，不仅学得快而且记得牢，进一步优化课堂效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，我们化学教师还应有意识和有步骤的将那些教材内容充分利用现代信息技术展示，进而在有限时间内促使教材内容更加透彻，形式更加活泼，学生可以在剩余的时间进行新知识学习或者巩固旧知识，进一步节省师生时间和精力，优化课堂效果。
5 高中化学教师应在教学改革中尝试教学新模式。新课改倡导学生学习自主性，学生获取信息自主性，教师应转变传统灌输者角色向课堂活动组织者和引导者进行转变。现代信息技术可以为学生展示丰富和大量的学习资源，进一步树立学生学习活动自主性。在现代信息技术教学氛围下，教师因势利导，学生在学习过程中遇到的一些难题，借助于现代你信息技术和全体学生进行交流和探讨，进而集思广益，探寻解决难题最佳途径，当学生在学习过程中出现的一些想法，可以和广大学生进行交流，进一步增强学生思维灵活性，创新能力和协作能力。以便又快又好实现教师主导和学生主体的现代化教学模式。
二、高中化学教师应对现代新技术形成正确和全面认识
1 科学选择现代信息技术。在选择现代信息技术时应充分结合教材内容，坚持科学性原则，尽最大努力做到精确概念、推理缜密、数据真实和操作规范。在运用现代信息技术时还要遵循化学学科本质特征、教学规律和课改要求，以期最大程度推动学生身心全面发展。
2 适时、适度和适当原则。现代信息技术的愚弄应充分考虑教学需要，紧密围绕教学，现代信息技术并非多多益善，需要用的要不遗余力的用，不需要用的一丁点都不用，此外还应结合教学进程，探究切入现代信息技术最佳时机，切不可为了追求时髦而滥用现代信息技术。
3 服务教学过程，切勿替代实验。化学是一门实验性很强的自然学科，一些概念或者变化规律的发现和总结都源于实验。因此，我们化学教师绝对不同用现代新技术完全取代实验，在现代信息技术和化学实验整合时应想方设法提高学生实验能力，不论现代信息技术功能多么完善，滥用只能限制学生实践能力提高，只能起到辅助性和弥补性作用。
言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会，我们高中化学教师在运用时，应充分考虑教师自身教学特点不同、学生不同层次和教学任务不同而综合运用，才能最大程度发挥其功效。然而现代信息技术和高中化学的有效整合是一项艰巨性事业，非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们化学教师精准把握现代信息技术内涵，全面洞悉化学学科特征，现代信息技术一定会为优化化学课堂发挥巨大推动作用。
参考文献：
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5史卫民;;现代信息技术在化学教学中的应用[J];教书育人;2009年S2期
6安静敏;;浅谈现代信息技术在化学教学中的应用[J];中国信息技术教育;2011年08期
论文作者:扎西吉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年6期
论文发表时间:2016/8/4
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