◆ 蒋清秀 甘肃省民勤县特殊教育学校 733300
摘 要：俗话说得好：“爱自己的孩子，那是你的本能；爱别人的孩子，那是你的神圣。”尤其是特殊儿童教育，始终离不开我们每一位教师的博爱。作为一名特殊儿童的班主任，肩负着培养祖国下一代伟大的历史使命，要力争使每一个聋哑儿童身心健康快乐成长，不仅要给他们创建优越的学习环境，同时我们要用一颗真挚的爱心去关心他们、爱护他们，促进他们身心健康和谐发展。作为一名特殊儿童的班主任，我们无论是在教学还是在生活中都要关注学生点点滴滴的感受，保护其自尊心和自信心，使每一位孩子切实感受到阳光般的温暖，使他们在学校温暖的怀抱中茁壮成长。
关键词：特殊儿童 团结友善 道德培养 身心健康 聋哑儿童
随着人类教育事业大跨步的发展，如何培养出德才兼备的高素质人才，是我们每个教育工作者肩负的神圣职责。尤其作为一名特殊学校的班主任老师，我们要更加百倍地努力，紧跟时代的潮流，做一名合格的班主任。爱是人生的最高境界，是一种发自内心的情感，是一种真情的传递，更是一种发自内心的碰撞与交流。聋哑学生有一定的生理缺陷，所以他们天性特点是自卑、封闭。他们的自尊心和自信心特别脆弱，这与他们的残疾特点有着密不可分的联系。因此，教师对每一位学生要像对待自己的孩子一样，通过教师的爱培养出聋哑学生的爱，让聋哑学生感受到爱的温暖、学会爱的付出、学会关爱他人，激发聋哑学生爱的情感，诱导学生爱的行为。因此，培养聋哑学生互助互爱、团结友善的精神，是当前聋生班主任工作不可缺少的一个重要环节。
一、培养聋哑学生团结友善的起点——尊重
有人把善良比作钻石，有人把友情比作阳光，那么，“友善”又是什么呢？它是一扇沟通你我彼此心灵的一座桥梁。友善的含义为：友情、友好、善意、善良、与人友好、与人为善等。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”当人人都献出一份爱时，每个人都能以善待人，我们的班级这个大家庭就会团结、和睦，处处充满爱，处处充满欢歌笑语。团结友善最重要的一点就是让学生学会与人和睦相处。“四海之内皆兄弟”一直是千古流传的美言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师与学生之间、学生与学生之间都要相互关心、相互爱护、相互帮助，让每一位学生都深深地感受到班级这个大家庭带来的温暖。尊人者，人尊之。尊重首先应从老师自身做起，身正为范。教师不要吝啬对学生说“对不起”或“谢谢”等词语。教师真诚地使用礼貌用语，常常会让学生觉得自己做得很好，是教师心中的好孩子，会让学生自愿改正不良的习惯，强化自己许多良好的行为。尤其是教师，一个不经意的微笑、和蔼的目光，对于聋哑学生来说是多么的难能可贵。
二、建立团结友善的基础——平等
团结、友爱、正直、善良、平等、进取等，是人类永恒的价值。平等思想的灌输，是聋哑学生获得友谊的天平。寸有所长，尺有所短，在聋哑学生的学习生活中，有优、良、差生之别，班主任要善于发现每一位学生身上的优、缺点，这是培养聋哑学生平等观念的最佳途径。聋哑学生的心理特别脆弱和自卑，当学习或生活中遇到一些不顺心的事就会受挫折，情绪波动很大，经常会变得萎靡不振。班主任老师要及时地发现差生身上的优点，激发他们学习的兴趣和对班级大家庭的热爱，这也是因材施教所要达到的目的。其实，我们所谓的求平等，就是求实力。这一项真理被印证在国与国之交，也印证在人与人之隙。强调聋哑学生综合实力的提高，其实就是塑造他们自尊、自强、自爱与自立的信心和决心。
三、促进师生之间的桥梁——赞美
教师的赞美是一种心灵的雨露，赞美深深地植根于每个学生的灵魂之中。可以说，需要赞美是人的本性。剧作家莎士比亚曾毫不掩饰地说：“赞美，即是我的薪俸。”成人尚且如此，孩子就更加需要赞美了。适时、恰当的赞美，会让聋哑孩子的心灵受到鼓舞，激发孩子的自尊心、自信心。笔者认为：班主任除了在课堂上上好课以外，还应具有一双善于洞察秋毫的火眼金睛，及时发现学生身上的闪光点，善于欣赏他们的兴趣爱好、一言一行乃至奇思妙想，激励他们不断进步、走向成功。这就需要我们教师在课堂上毫不吝啬地表扬学生的优点，当然也要根据学生的性格和特点委婉地指出他的错误。让我们永远做一个欣赏者，在学生心灵的沃土上播撒春雨，催发颗颗希望的种子，因为这也是教师工作最大的乐趣。
聋哑学生虽然身体有缺陷，但他们的智商并不低，他们四肢健全，有较好的辨别是非的能力。所以，作为一名班主任老师，我们首先要从自己的心理上去真正地接纳他们，不要用歧视的目光去看待他们，积极组织他们参与力所能及的公益活动。教师要做学生的大朋友，积极融入到学生的生活中，这样才会产生爱的情感。这样，聋哑孩子都会感到快乐和温暖，这种师生之间的爱不仅增加了学生对教师的充分信赖，而且也促使聋哑学生把教师的要求转化为自己内在的主动力，积极去实现老师提出的希望，沁入聋哑孩子的心田，让孩子们能健康茁壮地成长。
参考文献
[1]刘颖 聋生道德发展特点及其对聋校德育的启示[J].科教文汇(下旬刊)，2009，(4)。
[2]周朝坤 聋生道德品质的发展特点及教育策略[J].南京特教学院学报，2011，(2)。
论文作者:蒋清秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第113期供稿
论文发表时间:2014-4-21
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