黑龙江省八五二农场幼儿园 白莹莹
一、研究背景
信息数字化的学习对幼儿的作用
21世纪进入了信息时代，如果不创新，我们会被落伍。如今无论是科技发展还是人文发展都离不开网络，现在就连很多老人都开始使用微信和支付宝了，现在班级也都有自己的微信群或QQ群了，有事情在微信里沟通、聊天，小朋友和家长都能发表自己的心情或见解，所以说网络无处不在。作为教师就更应该很好的利用起网络，多研究数字化教学，多创新新事物，这样才能吸引孩子的注意力。如今，“不断去创造”已经成为知识经济最关键之所在，所以我们教师就应该不断去创新数字化教学和游戏化教学。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中就指出让幼儿在自主、开放的氛围中，建构健全的人格，促进全面发展[1]。我已经教学好几年了，刚刚送走一届毕业班，我教了他们三年，从小班到大班，不管是语言教学还是综合教学，我都认真备课，每一次活动中不是有游戏化教学就是有数字化教学，我发现他们很是喜欢，他们的思维能力也得到了很好的发展，对学习很感兴趣，如今他们上一年级了，有的家长还反映说看得出孩子的认知水平和思维发展在幼儿园有一定的基础，看到孩子们的收获和家长的良好反馈，我的心里真的很开心。
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二、理论依据
我经常看和幼儿有关的书籍和报刊，例如《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习和发展指南》，我清楚的记得在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。”在组织与实施部分明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”我觉得这些理论研究说的很到位，很符合幼儿年龄特点的需求，所以我做了一些笔记，我把它用在了我的论文上。
三、课题研究的目标
经过与幼儿园其他教师的探讨，最终我们认为我们要提高幼儿纵横信息数字化的认知能力，促进其认知能力的发展，我们也要引导幼儿变被动学为主动学习，一定要注意让幼儿处于最佳的活动状态，让他们能积极主动的学习。不仅要引导幼儿积极主动地学习，我们还要提高教师科学地研究、分析，促进幼儿思维发展的能力。
四、研究方法
（一）行动研究法
在课题实施过程中，我们教师经过研究，我们制订了相关的具体教学措施，我们设计出了教学方案。例如，我们幼儿园小、中、大班组的语言活动和数学活动的教师在假期进行了备课，依据教材和《3-6岁儿童学习和发展指南》进行游戏化教学设计，制定电子版教案，在开学后，教师们进行课题过程研究，以便设计出更合理化的教学方案。
（二）观察法
在课题研究的过程中，我们有目的、有计划地对幼儿认知行为进行系统的考察、记录、分析。我们每一位教师都会认真地写幼儿观察记录，并制定周计划、月计划。我们每周都有教研活动，我们老师利用教研时间还对这些材料就行了探讨和研究，取得了很好的效果。
（三）经验总结法
在教学活动中，我经常用笔记本记录一些幼儿日常的总结，然后针对幼儿出现的不同状况进行相应的指导。
五、研究的内容
（一）对幼儿进行认知能力测试
我经常认真分析每个幼儿认知能力，我还设计了幼儿学习的问卷调查表格，向家长进行相关的问卷调查，以便准确掌握幼儿现状，更有针对性地实施教学活动。这样的问卷不仅增进了家园联系，更让教师更好的了解每一位幼儿的发展需求。
（二）对研究工作进行总结
我善于把实验的成果以论文、教育方案设计和案例等形式进行展现，我也会和其他老师共同探讨和研究，因为我觉得多总结能利于孩子的发展。
六、研究的主要成效
（一）激发幼儿学习兴趣
为了激发孩子识字的兴趣，我们在活动中运用了猜字谜游戏、做律动，词语接龙等方法，既提高了孩子们的识字兴趣，又发展了他们的认知能力。
（二）创设宽松环境，发展语言表达能力
《纲要》明确要求为幼儿创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境 。所以我很重视这一方面幼儿能力的发展，我不断地备课与反思，争取通过自己的创造去为幼儿营造更好的学习和生活环境。
七、结束语
通过实践研究，我们班幼儿解决问题的能力、认知理解能力等能力均有非常显著地提高，我们在今后的教学中也要认真合理地运用数字化教学，使得幼儿在宽松愉悦的情况下健康快乐地成长。
参考文献：
[1]罗明艳.纵横信息数字化的学习促进幼儿认知能力发展的研究[N].人民日报，2010-09-10.
[2] 何小龙.《让微课程走进课堂》[R].龙岗：网络研讨整理稿2013.
论文作者:白莹莹
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/17
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