新课标中指出:现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。所以,我认为小学语文应从下面几方面来教学。
一、体现语文学科的特点,努力提高学生的阅读水平,全面提升学生的语文素养
采取多种形式去读课文,使阅读效果更好。初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中的词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。
培养学生良好的学习习惯。在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范小学语文,打下学好语文的基础。这并不与在“玩”小学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以,教学绝不能从统得过死转向放任自流,一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面,都有一定的规范。如：个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯。
二、注重语文教学知识的拓宽延伸,让课堂丰富起来,为学生创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,达到最终的教育目的
在教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得。玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将“玩”引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中,我力求将“讲堂”转变为“学堂”,将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尽管是“玩”小学语文,但我们决不是追求形式主义。这里倡导的“玩”是一种形式、一种途径,“玩”是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热情。
语文教学课前要精心预习,课堂要有效引导,为学生创设一个多单元的求知过程,通过多方面来激发学生学习的兴趣,增强学生的求知欲望。教学语文时,教师先后采用课件展示、读文绘画、上台讲解、演示说明、接读强化等外在的教学形式,让学生在自主、合作中全身心地投入到了阅读实践之中。这种求知是心灵与文本的对话,教师的点拨和指导,独具匠心的设计与组织,为学生创设了一个形式多元化的求知过程。既激发了学生学习的兴趣,又增强了学生的求知欲望。 课堂要给学生提供一个宽松的表达空间,营造一个争先恐后、畅所欲言的喜人场面,使语文知识得到拓宽延伸,让课堂丰富起来。
三、培养学生的创新意识和创新能力,已是小学语文新课程改革的迫切需要
疑是思之源,思是智之本。语文教学过程中,要发掘学生的创新、创造潜能,必须突出学生的主体地位,要充分尊重、信任学生,努力营造一种民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,使学生成为学习的主人,从而使其创造性得到最大的开掘。在课堂教学中不能只要教师的活动,学生必须进行参与,要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间,创造一个宽松的课堂,使课堂气氛变得和谐、活跃,鼓励学生创新,从而激发学生的创造潜能和创新意识。在语文阅读教学中,教师要提供机会,引导学生去联想、想象,去生动地再现课文内容,大胆地延伸课文内容,合理地再造课文内容,就能充分地培养学生的创新意识和创新能力。
一个没有知识或者知识贫乏的人是很难教学创新活动的。“创造需要广博的基础,解放了空间,才能搜集到丰富的资料,扩大认知的眼界,以发挥其内在之创造力。”因此,加大学生的知识积累,引导学生去联想、想象,尽可能地扩大学生的知识面是培养学生创新意识和创造能力的一个重要方面。创新能力的体现或实现离开实践活动是不可能的,教师应大胆地延伸课文内容,合理地再造课文内容,就能充分地培养学生的创新意识和创新能力。
教师要会赏识学生、尊重学生、鼓励学生,注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。
四、认真设计小学语文的作业,让学生在作业中体验学习的乐趣
1.作业设计要求富有趣味性。以往的语文作业要求往往都比较一目了然,抄写词语就是抄词,连线就是连线。现在的学生都喜欢一些新鲜的事物,在他们的口中常常能听到一些新鲜词语,所以我们可以把“抄词”说成“模仿不走样”;“ 连线题”说成“手拉手”……这样的作业就适应了儿童的心理,就能吸引他们的注意力,做作业就像在做游戏。
2.作业设计内容要求丰富。作业是对学生学习的一种反馈,但更重要的是让学生在巩固所学的基础上培养能力。因此,新课标下的语文作业不应该是一些简单的应答式作业,而更应侧重于一些任务式作业。新课程下的语文作业应该更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴和空间,成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动,让学生乐在其中。
论文作者:朱跃东 李亚宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
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