（资中县龙江镇中心学校 资中 641200）
【摘 要】：数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分，这样才能更好地锻炼学习的思维的条理性、逻辑性和准确性。
【关键词】：数学语言 培养 学习活动 学生思维
谈到培养语言能力，绝大多数人的第一反应：“那是语文教学的事情”其实不尽然，培养学生的语言表达能力不是语言老师的特权，语言是思维的结果，而思维又要凭借语言才能表达出来。小学数学能力主要包括计算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念和运用知识解决实际问题的能力等方面，这些能力的形成都离不开语言表达能力的训练，语言是思维的表达方式，也是人们思维活动的形式，思维成果的表达都离不开语言，数学语言是数学思维的工具，因此，在小学数学教学中应该扎实有效地培养学生的语言能力，重视对数学语言能力的培养，帮助学生熟悉和掌握数学语言，这样才能更好地锻炼学生的思维的条理性、逻辑性和准确性。
一、创设情景,激发学生的语言兴趣
在数学课堂中联系学生的实际生活创设情景,不仅是数学新课标的要求,也是培养学生语言表达能力的一个重要方面,让学生产生语言交际的浓厚兴趣,有话想说,有话敢说。比如:低年级学生看到自己爱玩的游戏,听到自己身边的小故事,学生就自然而然地会讲、想讲。内容贴近学生生活,极大地调动了学生的兴趣。
直观形象的事物往往能激发起学生说话、交流的兴趣,直观形象的实物展示,更能很快吸引学生的注意力,易于学生观察。如在教学《长方体、正方体的认识》这一课时,老师先出示了一些长方体、正方体的物体让学生观察,边观察边交流,师生共同交流得出它们的特征,然后,让学生拿出自己准备的物体上讲台边指边说,向大家介绍它们的特征。学生不仅巩固了所学的知识,而且还提高了学生的语言表达能力和分析、推理能力,促进了思维的发展。
二、立足课堂，在合作交流中训练数学语言
合作交流是锻炼学生数学语言表达能力的一种有效的学习方式，它既能外显学生的解题思路，又可以让每一个学生都有数学语言锻炼的机会，更能通过交流讨论相互促进，最终实现资源共享，通过合作学习使不同层次的学生的语言能力得到锻炼和提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。在课堂上让学生采取多种方式表达数学思维的过程和结果，激励他们各抒己见，相互补充、相互纠正，促使全体学生积极向上，思维活跃，学生数学语言表达能力得到进一步的提高。学生合作交流的形式主要有：
1、小组讨论
小组讨论是课堂中常用的一种方式。当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表代表交流，这样做可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会，即有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为表达本组的意见更加主动地思考、倾听、组织、灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
2、同桌交流
同桌交流非常方便，也是课堂教学中学生发表见解、培养语言能力的好方法。通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用，而班级中的困难生，也可在同桌的带动下逐步学会叙述，正确地解答。如教学长方体体积中,学生推导出了长方体的体积公式后,让同桌互相交流推导过程。简单的几句话,同桌间的互相交流,使学生掌握思路。
三、在操作中强化学生数学语言
操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，加强动手操作是发展学生数学语言的重要手段。在教学中要重视学生动手操作，指导学生仔细观察演示过程，并让学生用数学语言有条理地操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。通过操作活动，可以丰富感性认识，通过有条理地表述操作过程、结论可以把外部物质操作活动转化为内部思维活动，以掌握事物的本质属性，使学生的数学语言得到强化。例如在教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生动手操作，通过“折、涂、想、说”来进行，通过动手操作引发思维和用数学语言表达的能力，不仅加深了对分数意义的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。
四、营造气氛,提升学生的语言表达水平
开放的课堂气氛,开放课堂,让学生自己组织实验、自己选择学习材料,不受教师经验的局限和限制,形成良好的课堂气氛,激发学生的内驱力,引发说话的兴趣。课堂中教师应创设良好的语言氛围,亲近孩子,做孩子的知心朋友,把培养和训练学生敢于表达放在首位。当我们用欣赏的眼光看孩子,在课堂上对于学生的发言,给予肯定、表扬或奖励,真诚地赞扬孩子。教师的赏识激发了孩子说话的积极性,渐渐的,他们的胆子大了,说话的兴趣浓了,觉得和同学、老师交流是一件容易的事情，学生的语言表达水平自然地就得到了提升。
总之，数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务。它使学生获得数学交流的机会，发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学生学习的自尊心和自信心，提高学生的听说能力，教师要在数学教学中为学生提供语言表达的机会，通过听、看、说等活动充分挖掘学生的潜能，善于诱导，让学生用准确、精炼、清晰、完整的语言表述观察过程，操作过程、算理和解题思路以及获取知识的思维过程，久而久之，学生便既会想又会说，把知识获得过程与培养语言表达能力有机地纵使起来，以培养学生语言表达能力和运用能力，使学生养成科学的使用数学语言的良好习惯。
论文作者:李平晖
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第04期（上）
论文发表时间:2016/7/4
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