江西省上饶市鄱阳县饶埠镇饶埠初级中学 333100
摘 要：初中体育教学过程中应用小组合作的教学模式，教师是要重视对学生终身体育能力的培养，通过鼓励他们合作共进，共同学习，共同进步，进而获得体育活动过程中身心健康的全面发展，实现初中体育教学的有效探索。本文提出了合作学习理论的基础，分析了初中体育合作学习实施过程，总结了初中体育合作学习实践优化策略。
关键词：初中体育 合作学习 结合评价 组织活动
合作学习是新课程提倡的学习方法。初中体育的合作学习就是在初中体育教师的指导之下，促进合作学习小组之间的互助合作，最后使得学生共同进步，提高体育学习的质量与学习成绩，并强健自己的体魄。在合作学习中，小组的总成绩是作为考核标准的。本文将针对初中体育课堂中的教学成果进行实效的研究，结合学生的小组合作，观察、引导学生达到教学的目的。
一、合作学习的意义
初中生交朋友的方法很多，也更加容易交到朋友，因此合作学习更加适合初中生的学习。一般选择学习小组的方式，以分工与合作的方式完成其的学习任务，因此合作学习对学生的全面健康稳定发展，促进意义明显。合作学习的课程目的是培养初中生的合作精神与团队精神。现下社会不但需要彼此竞争，同时离不开互相合作，另外计划生育的政策下大部分的学生都是独生子女，合作学习的习惯基本没有，娇生惯养的生活环境让其缺乏较好的合作意识与竞争性意识，但是合作学习能够有效的培养其这种良好品格的建立。合作学习也可以实现学生人际交往能力有效提升的目的，当今社会中人际交往是社会竞争与生存的一项重要品质，合作学习也能够有效的促进学生全面整体的发展，同时激发其在学习过程中的积极性。
二、体育合作学习的实现方法
1.合理搭配学生组合。通过合理的搭配可以让学生更为积极地投入到学习活动之中。教师要把体育后进生安排到各个小组之中，让他们能够在体育优秀生的带领下进步。搭配好小组后，教师就要布置体育教学任务了，任务的内容要具体，各项工作最好要分配到每个学生的头上。例如:教学《体操》的过程中，教师让学生根据多媒体展示，教师示范的结果进行小组内学习，为了更好地完成学习任务，教师要指名让学生分别担任:学习记录员、安全负责员、技术指导员、动作观察监督员、个别辅导员等工作。这样在进行体操学习的过程中，技术指导员进行总体动作示范，学生跟学后不断练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后小组内每个同学都展示一遍，这时技术指导员纠正，记录员记录每个人的表现，安全负责员要指导学生注意保护肌肉，技术观察监督员要观察学生的动作是否合格到位，而对于后进生则有个别辅导员辅导。
2.合理设置教学活动。由于性格、性别以及身体发育等方面的情况，学生表现出了不同程度上的差异情况。为了保证教学工作的有效开展教师要综合每一位学生的实际情况进行分组合作，以保证每一个小组的平均水平、能力一致。为了保证合作学习的实施效果在教学过程中要强调公平竞争、合作、团体以及共同荣辱意识。合作教学中对小组中的每一位成员均进行了合理的任务划分并对其个人成绩进行明确记录最终计算总成绩。这一过程中能够看到每一个小组中成员的闪光点和不足进行小组比较其目的是激发各个小组比拼的竞争意识。整合结果后还可以实现各小组成员之间的有效沟通并不断加以完善。
3.激发学生之间合作的心理需求。初中的体育教材不是按照每个学校、每个年级、每个班级来设定的，教材是广义的。因而并非每项内容都适合各个学校的学生进行合作学习。因而，在前期教师的准备工作就需要非常的仔细与谨慎。要针对自己学校、学生的情况进行具体问题具体分析，在教学中也要多做尝试。如初中体育的教材中有跳横箱这个项目，在教学的过程中，很多学生会因畏惧的心理无法通过。因而，在合作学习之中，分组的学生就需要互相帮助，充分开动脑筋，达到大部分的学生都能在小组成员自助互助的状态下顺利通过这个项目的考核。
4.转变教学交流方式。对于教育者而言教学的过程实质上就是实现教师与学生之间的双向互动交流而合作学习更加注重教师与学生之间的交流。所以在教学过程中要求体育教师能够真正走进同学、参与活动以及交流，与此同时协调好学生之间的小组合作交流。
三、合作学习对于促进初中体育课堂效果实效性的思考
想要通过合作学习促进初中体育课堂的实效性提升，就需要教师多思考，要认真地学习并且掌握合作学习的方法，具体问题具体分析，通过大量的基础研究，筛选出适合开展合作学习的教学内容，让学生在学习时更容易掌握学习的要领。根据实际情况具体安排教学工作，用目标导向，引导学生。在具体的落实中，需要根据教学目标的内容与学生自己的情况相结合，采取合理的联系方法，进行有效分组学习。通过合作学习，根据不同的学习目标、内容与进行阶段性的学习，使得学生们达到锻炼身体、强健体魄的目的，也完成了教学计划，还扩大了学生之间的交往。
参考文献
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论文作者:张智娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第268期
论文发表时间:2017/2/13
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