山东省滨州市惠民县第一中学 251700
摘 要：兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是历史教学所不可忽视的。在历史教学中，教师要利用知识的内在联系，采用灵活的教学方法，拓展历史课堂、创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使其积极参与课堂教学活动。对此，我们在高中历史教学中应激发学生的学习兴趣，引导学生生在兴趣中获得学习的快乐感、幸福感。
关键词：高中历史 课堂教学 培养兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。因此，在教学中，我们应尊重学生学习的主体地位，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的能动性、自主性和创造性。那么，在高中历史教学中如何激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率呢？本文我来谈谈自己的认识。
一、营造情景，激发学生的学习兴趣
学生对于久远的历史难以感知，可以借助历史图片和影视，创设丰富的情景，把抽象的历史概念变成感知的历史现象，把失去的历史再现，从而缩短时空距离，使学生思想受到启迪。并且通过采用多媒体教学手段，可以大幅度减少讲课时间、减轻教师的负担，当堂完成规定的教学任务，高效率地利用课堂45分钟，多媒体教学对学生独立性、创造能力的培养是其他教学手段所无法比拟的，它可以让学生在生动、活泼的教学气氛中愉快地学习、掌握知识，潜移默化培养学生的历史唯物主义观。中国现代史有很多记录片，如果采用记录片这种多媒体教学方式，很容易调动历史教学的生动性和趣味性，更容易直接感知触摸历史。图片与影视相比，往往更清晰，在教学中使用图片也能收到良好的效果，如讲改革开放的时候，通过展示深圳、珠海、汕头、厦门一些有代表性的精美图片，让学生感受到我国改革开放的巨大成就。
二、文史结合，激发学生的学习兴趣
历史教育的前辈们总强调文史结合，其实无论如何，现存的史料有相当的部分是由文字记载的，学习历史必须有一定的文学功底；反过来说，在中华文明浩瀚如烟的文学中间也蕴含了许许多多的历史知识。而学生在经历了从小学到初中再到高中的学习过程，已经掌握有足够的史料来加以运用。
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三、适时鼓励，激发学生的学习兴趣
激励学习动机，及时检测与小结，适时鼓励与表扬，督促和引导正确的学习状态、学习方向，学生对于历史知识的掌握程度如何，需要通过检查和考核来加以评定。这里包含两个方面：其一，教师对学生的检测与小结；其二，学生自我的检测与小结。这样做的好处是可以起到鼓励和督促的作用。对于学习认真和基础相对扎实的学生来说，考核的成绩可以进一步激发其学习的热情和主动性；而对于基础较差，学习不太认真的学生来说，检查的结果就是一种鞭策和督促，促使他们认真复习前一阶段所学的内容，以便为今后的学习奠定坚实的基础。配合检测、小结及学习中学生的进步表现，教师应适时鼓励和表扬。这是对学生学习成绩和态度进行肯定的一种方式，可以激发学生的自尊心和上进心。当然，鼓励和表扬应适度，过分的表扬容易导致学生自满、自骄，也会使学生不能客观地评价自我，对于自身存在的缺陷认识不清，不利于学生的良性发展。
四、进行课堂教学改革，优化课堂教学的结构
发挥学生的能动性、积极性和创造性，激发和保持学生学习历史的兴趣。教学中，出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会的有趣事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动以及不断出现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习兴趣的重要手段。教师依据教材，事先精心设计具有新情境、难易相结合、有层次的话题，引起学生积极参与的兴趣，进行课前预习。上课先从学生讲故事入手，引起学生的兴趣，增强参与意识。然后全班同学分组讨论、学生答题，师生间可以互换角色互相体验，讨论中体现平等、民主、和谐的气氛，遇到难点老师给以点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证明，这种教法达到了课堂教学“高效低负”的目的，有益于减轻学生的学习负担。教学中，师生间始终在愉快轻松的气氛中互相交流着，既为教学活动奠定了最佳心理基础，又对在课堂教学中培养学生的智力潜能和个性特点大有裨益。在整个教学过程中，学生始终在教师的启发引导下积极地参与活动，充分体现了教师的主导作用，同时学生的眼、脑、手、口等多种感官并用，学习兴趣浓厚、思维活跃、注意力集中，充分发挥了学生的主体作用。
历史的许多人和事，是对学生进行思想教育的很好素材，如果教师只靠语言叙述是难以描绘当时的情景。历史教学不能仅局限于教授学生历史知识，更重要的是要在教学过程中渗透人文主义、爱国主义教育，培养学生透过历史事件分析、重新认识现实问题的能力。在历史教学中采用多媒体教学手段，创设影视教学情境，便可以直观、形象地再现逝去的历史事件，增强对史事的认识，培养学生兴趣。我采用了先进的电化教学，运用电教媒体，展现了一幅幅生动画面，引发了学生学习历史兴趣，丰富了学生的感性认识，达到了事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]张情疆 浅谈如何激活初中历史课堂教学[N].学知报，2010年。
[2]左兴才 新课程背景下高中历史兴趣教学法探究[J].学周刊，2011，（31）。
[3]樊秋丽 浅谈高中历史课情趣教学策略[J].学周刊，2011，（8）。
论文作者:杨永强
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第286期
论文发表时间:2018/9/10
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