近年来中考英语对写作的要求逐渐升高，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作，是很困难的。在教学实践中，书面表达始终是教学中比较薄弱的方面。学生的写作水平提高甚微，学生在书面表达时还会出现因汉语影响生词造句、搭配不当、语法不通、条理紊乱的现象。因此，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。
一、加强词汇的巩固与拓展
1.加强学生对单词、短语和句子结构的掌握。
书面表达需要一定的词汇量，写作题目的范围通常是根据课本所学知识设定。“词”是基础，“句”是过渡或桥梁，“篇”是目的。在课堂上，针对每节课所学的单词、词组及句型，老师带领学生操练，通过听写和默写单词、短语和句子结构，让学生循环记忆单词，掌握巩固词汇和重点句子，以便英语写作用到知识点时随手拈来。
2.用词造句、连词成句、连句成篇。
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英文跟中文的书面表达教学是相似的，都应从词句练起。让学生用学过的单词、词组和句型造句，在组词和造句的过程中既巩固了单词，又达到灵活运用知识的目的。通过口头、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆知识，连贯自如地运用知识的好方法。
句型转换，一句多译，是书面表达能力的关键，如：
我最喜欢音乐。
—I like music best.
—I like music better than any other subjects.
—My favourite subject is music.
所以我们的写作教学要遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。
二、转变课文形式，培养学生用英语思维的习惯
为了培养学生良好的英语思维习惯，要加强英汉互译练习。多进行阅读，开阔视野，丰富语言知识，扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯，为以后的写作积累丰富的材料。平时引导学生多做一些复述、表演、翻译等练习，让学生口头表述或书面整理，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语表达能力。
我们可以就近取材，利用所学内容，要求学生转变课文形式，例如教完一篇短文，我会要求学生将文章改为一段或几段对话，以锻炼学生的语言运用和英语思维能力；而有些对话也可以改成短文形式，这两种形式的转变都能有效地培养学生用英语思维的习惯，提高写作能力。日常教学中，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，都要求学生进行熟练的默写。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。教师还可以指导学生对想象作文进行自批和互批，将文中的主要错误批出并纠正，这样既可以锻炼学生的改错能力，又能增强学生修改文章的意识，同时还减轻了教师的负担。久而久之，学生形成了良好的写作习惯，写作能力将会大大提高。
三、引导学生正确运用句法，时态和语法
1.训练英语思维，熟练运用句法和语法。
在英语写作中，有些学生连最基本的主谓，主谓宾，主系表结构都不会用。所以在英语作文的教学中，我们应注意英汉结构比较，减少汉语式表达错误，教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结，强化训练基本的句子结构，帮助学生提高遣词造句的能力。
2.时态的选择至关重要，加强时态结构的训练。
时态的正确判断和选择是书面表达的关键。告诉学生描述人物、事物、动物应该用一般现在时。描述已发生的事件，应该用过去时，叙述计划应该用将来时等等。
我发现很多的学生包括一些基础尚好的学生，看到作文题目，不考虑，不分析，动笔就写，最后导致考虑不周，时态运用错误，作文失分较多。
另外书面表达还需要注意几点，告诉学生写作时要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、也有把握的句型结构，以写准确、通顺为最基本要求。如果没有把握，应尽量少用复合句，以免弄巧成拙。书写潦草肯定会影响得分，书写时应注意卷面整洁，字迹清楚美观，整洁工整的字迹会给人以良好的感受。
四、抓住关键词和重点，寻求思路
一篇初中英文书面表达，虽然词数不多，但是要写好是不容易的。首先要抓住关键词和重点，构思好文章的篇章结构安排，主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头，过渡自然，通顺流畅再围绕中心内容周密选词、造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡。写作时前后句、上下文要正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，使文章过渡自然，不重复使用可置换的词，但要注意前后的一致性。拟好文章的结尾，简短精准的结尾会给文章添色不少。
总之，提高写作水平决非易事，除了需要大量的写作训练之外，还要让学生了解和掌握必要的写作技巧和知识，这就需要教师给他们指导、帮助和他们自身的努力。英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，它应贯穿于教学活动的全过程。学生要掌握这门技巧，必须经过一段较长时间的严格训练才能有所收获。教师应该从学生的实际水平出发，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，才能有效地提高学生写作的能力。
论文作者:王洁萍
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
标签：学生论文; 英语论文; 书面论文; 时态论文; 课文论文; 结构论文; 句型论文; 《教育学》2017年1月总第112期论文;