【摘要】针对职高生进行数学有效教学的意义在于，保证职高数学教学效果，减少传统数学教学对职高生学习方式的消极影响，培养职高生真正的数学思维，为职高生对数学的深入理解打下基础。在传统的职高数学教学中，很多职高生都只是套用老师传授的公式，这导致他们对数学学习毫无兴趣，学习成果也不尽如人意。而进行有效学习的教学，则能够促使职高生其投入到思考当中，无形中调动自身的数学思维，进而加强深化职高生对数学知识的理解程度。据此，本文结合教学实践，针对职高数学教学提出一些促进其有效学习的方法，希望能够对现实有所裨益。
【关键词】职高；数学；有效学习
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-103-02
前言
数学是职高生最重视也是最头疼的科目之一。在新课改背景下，针对职高生数学有效学习进行教学十分必要。当职高生数学有效学习得以实行，职高生也就会主动的调动自己的思维，运用最适合自己的简洁方法去解决数学问题，只有如此，才能够达到数学教学的目的：提升职高生的实践能力、创新能力、思维能力。那么在职高数学课堂上如何通过教学保证学生有效学习呢？这一点需要广大职高数学教师以学生为主体，通过各种教学方法达成。
1有效学习的概念
想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上对有效学习的概念进行明确。对于有效学习来说，其主要指学生在学习过程中。真正的理解了所学知识，并能够将其运用到实际生活中；通过学习扩充了自己的知识结构；通过学习训练了自身的思维能力，无论是在学习中还是生活中，都能够正确的应对问题。由此可见，保证学生进行有效学习十分重要，有效学习也不仅仅是指试卷上的分数，有些时候，分数并不能够证明一切，尤其是在素质教育越来越被人所重视的背景下，分数的实际意义已经十分有限，只有真正具备能力，才能够达到学习、教育的目的[1]。
2保证职高生数学有效学习的方法
2.1合理完善针对职高生的评价体系
职高生数学有效学习的过程，教师需要完善评价体系，发挥主观能动性，除了强化考试评价的具体方向性，还应该建立监督体系，保证教学评价的合理进行。具体的做法是，职高数学教师在现实情况下对评价目标进行调整，在对职高生进行评价时，除了分数之外，还应该将职高生的创新能力与实践能力做为指标纳入到其中，这样就可以全面的了解职高生的学习状况，保证其有效学生。具体的说，教师对职高生的评价要采用多级的评价方式，部分教师只重视职高生的最终分数，没有注意到其学习过程中存在的问题就加以批评，这种情况是不可取的。当教师能做到多层次地看待职高生，细致的了解职高生在学习过程中的问题并对其进行分类处理时，职高生对数学的学习就能够保证有效[2]。
2.2利用多媒体教学手段开展数学教学
利用多媒体教学手段是保证职高生有效学习的方法之一。目前我国职高教育仍然处于转型的时期，虽然还没有完全脱离应试教育，但广大教育界人士已经开始注意到改革创新的问题，在这样的背景下，想要让学生能够有效学习，需要教师提升教学意识，开展多媒体教学手段。在职高数学科目中，三角函数较为重要。从三角函数案例来看，职高教师在对职高生讲解函数知识的过程中，可以通过多媒体教学，对职高生的数学理解能力进行培养。例如，在三角函数的讲解时，传统教学关于三角函数图象的画法，是通过师生列表，描点，连线而得，这些步骤每每让职高生感到麻烦、无聊[3]。此时教师可以在教学过程中，运用几何画板展示正弦函数图象，这就会吸引职高生的注意力，调动职高生的兴趣。由此可见，在三角函数的问题上，将函数与图象进行结合，利用多媒体教学手段，能够丰富课堂内容，激发职高生的学习热情。
利用多媒体教学手段，对教师的教学水平有较高的要求，因为如果在教学中缺乏多媒体，职高生就容易丧失兴趣，而在教学中涉及过多的多媒体手段，则可能会分散职高生的注意力。所以，广大职高数学教师应该在实践中不断总结最适合职高生的多媒体教学方式，从而保证职高生有效学习。
2.3营造良好的数学课堂氛围
良好的课堂氛围不仅仅能让职高生受益，更能够让教师受益。因为只有在平等、和谐的氛围之下，职高生、教师才不用身心俱疲的交流，当职高生愿意和教师交流，同时没有顾忌的让教师知道自己在学习中存在的问题时，教师才能了解目前的教学方法是否适合，才能够提升教学水平，更好的完成教学目标。
营造良好的数学课堂氛围，重点在于“良好”二字。如何能够达到“良好”的标准？个人认为，职高生与教师应该互相尊重。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际情况下，很多职高生都对数学的学习很恐惧，之所以如此，主要是因为职高生的学习成绩相比较于普通高中生较差，对数学的学习存在困难，而在现实情况中，教师往往也只是重视学得快的职高生，而对于学得慢的职高生，教师不是批评就是忽视，这导致这些职高生对数学存在了恐惧心理。毫无疑问这种教学是不可取的。想要营造良好的课堂氛围，教师必须要对职高生一视同仁，要学会爱每个职高生，尊重每个职高生。对于学得慢的职高生，教师更应该对其进行鼓励，及时发现他们的进步，让他们感受到教师的重视，长时间如此，职高生都会在学习数学的过程中获得愉快的感受，进而自觉的进行学习，达成有效学习。
2.4培养职高生的自主探索能力
教学需要引导职高生主动探究，这不仅是新课改背景下对教师教学的要求，更是我国解决传统应试教育问题的主要措施。对于职高生来说，其对数学的学习程度不可能完全相同，知识文化的学习背景也势必存在一定差异，所以在数学教学的过程中，教师的教学方法需要根据不同职高生的实际情况进行调整。职高生的思维存在差异，数学思维能力也有好有坏，所以，引导职高生主动探究，是有百利而无一害的方法。
职高数学的教学过程，应该是让每个职高生都参与到讨论中，而不是教师自己在讲台上讲。所以，在数学教学中积极主动地引导职高生十分重要。无论何时，主动学习的效果都要比被动学习好得多。在具体的实践中，老师必须要做到对传统的教学观念进行转变，提升成绩一般的职高生在数学学习中的地位，保证数学教学的开放性，让职高生在很多学习时间里能够自我发挥，无论职高生目前的学习程度如何，都应该对其进行引导，让他们对数学问题进行更多的探讨，在这一过程中，职高生的解题思路就可以得到拓宽，对数学的学习也能保证有效性。
2.5制定学习计划
制定有效学习计划对提高学习效果有着重要的意义。所以在学习中就要从目标与时间等方面入手，做好教学研究工作。第一，保证目标定向性，让学生认识到学习知识的意义所在。再研究中可以看出，学习目的性已经成为了学习动机的重要来源之一，所以就要从具体化上入手，借助学习情境来产生出学习欲望，感受到学习的意义所在。学习目标作为借助活动所得到的一种状态，对学生有着激励与导向的作用，如果所设计的目标过于模糊，就会造成学生的正常学习过于盲目，同时也会影响到学生的发展。所以教师就要承担起自身的指导角色，正确的面对学生，以此来确保学生的个性化发展。所以在实际教学中就要从学生特点上出发，在坚持因材施教的基础上来制定教学目标。在制定目标时还要掌握学生的学习情况，解决学习中存在的不足，在帮助学生端正学习态度的同时来养成正确的学习习惯。学习目标主要包含了不同的小目标，所以在职业教育中就要从学生的学习基础上入手，做好目标 的划分工作，帮助学生为下一阶段的学习奠定基础。第二，完善时间策略。在传统学习中学计划与时间往往受到了学生的态度与动机所影响。但是在教育改革的影响下，时间与计划作为提高学习效果的重要策略，能够帮助学生循序渐进的学习。通过合理的安排时间，以此来保证思想上的有效性，并借鉴其他人的成功经验，在综合自身实际情况的基础上来做好安排工作。
2.6做好心理准备
对于学习来说，主要是个体智力发展的一项活动过程，同时也需要学生具备良好的心理状态。首先，内在动机的技法。学习行为主要是受到了动机所英系那个的，但是由于学生学生并不了解动机，所以也就影响到了学生的学习与发展。动机水平高的学生能够在学习中长时间保持学习动力，而对于动机水平不足的学生来说，在学习中缺乏稳定性。所以说在学习中就要从内在动机上入手，确保学生能够成为学习中的主人，从而更好的学习知识。学习动机并不是自发产生的，当学生对数学学习有着正确的学习动机时，就能够在学习中表现出自觉的态度，从而掌握学习内容，解决在学习中遇到的问题。通过掌握好学习的目的与意义，以此来提高学习效果。所以在教学中就要从教学内容与生活上入手，借助学习成果的反馈作用，帮助学生掌握自身的学习结果，激发出学生的学习动机，保持学习的主动性。其次，激发学生学习兴趣。学习兴趣是学生对事物进行探究的重要倾向之一。因此在教育中就要从兴趣转化上入手，以激发学生学习兴趣为目标，确保学生的定向发展。从具体教学上来说，就要以激发学生学习兴趣为目标，帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观，从而保持学生的学习趣味性。只有在对学习产生出学习兴趣后，才能保持学习的动力。所以在具体教学中就要从培养学生学习兴趣上入手，让学生认识到学习数学知识对自身的意义所在，从而积极参与到学习中去。所以教师就要主动创新教学方法，为学生营造出浓郁的学习氛围，在保持学生学习积极性的同时来促进学生的发展，提升学生的学习感受，从而在促使学生自我调整的基础上来满足学生的发展需求。
结论
综上所述，在现实情况下，很多职高生都只是套用老师传授的公式，这导致他们的学习成果不尽如人意。而进行有效学习的教学，则能够促使职高生其投入到思考当中，加强深化职高生对数学知识的理解程度。
参考文献
[1]彭莉. 现行形势下的职高数学有效教学研究[D].华中师范大学，2015.
[2]潘进福.提高职高生数学思维能力的探索与实践[J].中国教育技术装备，2011，7(20):81-82.
[3]陈平. 职高数学有效教学的实践与研究[D].苏州大学，2010.
论文作者:吴周刚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/6
标签：职高生论文; 数学论文; 学生论文; 教师论文; 职高论文; 目标论文; 过程中论文; 《中小学教育》2019年2月06期论文;