延安市延川县永坪中学 张虎
一、学习目的不明确，不求上进而产生的厌学心理
主要表现为对学习失去兴趣和信心，注意力分散，上课不认真听讲，思维反映迟慢，情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象；学习效率低下，学习成绩差，考试作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，导致自暴自弃。
二、家庭和社会的压力而产生的厌学心理
家长大都有望子成龙，望女成风的愿望，都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能够超越别人。因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的原因，不是打就是骂，这就无疑给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，甚至离家出走，有的甚至还产生严重的后果，如：浙江某地的有一位小学生因对其母亲的严加管教不服，不仅厌学，而且产生对抗心理，最后一气之下，竟然把他的亲生母亲给杀了。
三、学习方法不当，考试遭受失败而产生的厌学心理
有些学生尽管花费了大量的时间和精力去学习，希望能够考出一个好成绩来报答自己的老师和父母，但由于没掌握良好的学习方法，总结出一套循序渐进的学习经验，结果还是事倍功半，并且在考试中屡次遭受失败，因而产生了自卑心理，觉得自己天生就比别人笨，自己的命运注定要比别人差，无脸见同学、见老师、见父母，怕同学嘲笑，怕老师批评，怕父母打骂。
四、社会不良影响造成厌学。
当今社会不良网吧已经成为学生的乐园，有些网吧管理不善，里面人员鱼目混珠，开始一些学生只是抱着好玩的心理来到这里，由于学生的心理还远远没有成熟，是非界限不清，加之一些不良网站以及一些不良人员的影响，他们很快便沉迷于暴力游戏、聊天以及色情网站当中不能自拔，他们感到虚幻的空间比学习有更大的吸引力，在这里他们可以自由驰骋，没有约束、没有压力，此时他们便出现了厌学的心理，久而久之，他们当中便有相当的学生逃学、旷课成为家常便饭，甚至辍学走上犯罪的道路。目前，有相当一部分学生沉迷于网吧。
作为班主任如何教育和帮助厌学学生，使其积极投入快乐的学习中呢？我认为应从以下几方面做起：
1、分析学生厌学的原因
认真分析每一个学生厌学的原因，然后对症下药，在工作中长期坚持抓他们的思想工作，并真正落实到学生的实处，改变他们的厌学心理，让他们把精力集中在学习上。
2、营造良好的学习环境
（1）努力营造良好的班级学习氛围：加强班风建设；利用班上学习模范的带头作用，激励他们积极向上，向好的学生学习；不断告诉并激励他们说：“学好并不难，只要努力都能”，使他们树立自信心，心甘情愿地去努力学习。
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（2）建立良好的师生关系：作为班级的每一个科任教师都要热爱教育教学工作，公平地对待每一个学生，把他们看成是一个个独立的个体，在每一天的学习和生活中都要关心、尊重、帮助他们。有意无意地利用课堂教学，主题班会和个别谈话等多种途径，多与他们交流沟通。促使他们以乐观的心态，积极努力地去学习。同时，班主任要把每一个学生的情况及时地告诉每一个科任教师，使教师们能有的放矢，形成以融洽的师生关系。
（3）多关心他们：我认为父母的离异，使子女情感失去寄托；家庭的变故，使子女情感变得孤僻郁闷；父母的粗暴，使子女情感受到压抑等等，都是很多学生厌学的主要原因。这样的学生，教师如果多给他们一点关心和爱护的话，他们就会很容易地将这种情感转移到学习中来，觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。如果教师关注和付出的越多，学生这种感觉就会越强烈，对他们的教育就会更有作用。
（4）善于利用科任老师的力量：班主任个人的力量是有限的，在帮助厌学学生的过程中，班主任应充分发挥各科教师的作用。通过任课老师的弥补，配合多做厌学学生的思想工作，特别是多通过学生比较喜欢的老师与相应学生谈话，更加充分地激发他们的学习积极性和潜能。
3、帮助学生明确学习目的
学校、教师的主要作用是教书育人，教师在教好书的同时，更要注意教人，就像人们常说“不成人，何谈成才”。要努力培养学生，使他们具有高尚的思想道德情操，正确的人生观和价值观。培养学生健全的人格，使他们能自尊、自爱、自强、自主和自信。教师应想方设法引导学生把学习的外因和内因有机地结合起来，制定出长远的目标和近期的目标，并使他们形成为之而努力的强烈意识。
4、及时利用好成功和进步的力量
班上有了成功和进步的例子，就要及时地进行表扬，成功可起到强烈的刺激作用，有助于推动更多的学生积极主动地去学习，使班级形成一股积极向上的力量。
（1）注意给不同的学生创设成功的机会，让不同的学生在不同的学习和活动中获得表现的机会。由于不同的学生有不同的特长和爱好，这就要求我们教师根据不同兴趣爱好的学生开设不同的活动，挖掘不同学生的潜能，使他们获得来自学校，教师，同学和家长的表扬和鼓励，调动他们的积极性，激励他们对成功的渴望。
（2）引导他们制定努力就可达到的学习目标，分层次让不同类型的学生制定稍微努力一些就可实现的目标，让他们通过努力获得成功，享受成功的快乐。低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦，使他们快速找到自信和精神的满足，快速加入到快乐学习的行列中去。
（3）帮助学生客观地比较和自勉，用现在跟过去比，促使学生从自身变化中认同自己的成功。
（4）及时鼓励，对学生取得的进步及时给予表扬和鼓励，正确合理地使用赏识教育，能使学生心理获得巨大的满足感和自豪感，充分调动学生的一切积极因素，让学生在快乐中学习和成长。
总之，通过以上手段和方法的尝试，能有效地激发学生的求知欲望，从而提高学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人，学习真正成了学生内心的需求与自觉的行动，这样的话，医治学生厌学之顽症也就指日可待了。
论文作者:张虎
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第5期
论文发表时间:2016/6/20
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