在我国社会主义市场经济大背景下，全党日益重视对经济工作的领导和管理。党校对党员干部的经济管理能力培养非常重要，因此更应加强党校经济管理课程的建设。党员干部通过学习党校经济管理课，能够提高政治修养，树立党员模范作用，不断推动地方经济社会发展。
党校经济管理课设置的若干问题分析
◎王彦东
一、党校经济管理课设置的必要性
我国经济的快速发展的同时，需要各级领导干部掌握经济管理的知识和方法。因此党校经济管理课的设置是非常有必要的：一方面，从中央政府到各级机构，领导干部应具备经济管理的能力，掌握相关知识，将其合理运用到实践当中，从而提升我国的经济效益；另一方面，我国党员干部普遍存在经济管理能力较低的情况，有相当一部分领导干部没有进行系统化、理论化的经济管理知识的学习，在经济实践过程中缺乏理论指导，容易导致决策上的错误，从而造成国家或地方经济损失。
二、党校经济管理课设置存在的问题
1.课程形式较为单一。
党校经济管理课程是一门相对单一课程，其主要是受到我国目前师资队伍以及经济情况的限制因素影响，在教学内容和教学方法上都有待进一步的完善，缺乏投入一定的设备参与基本课程的教学中，所以日常的教学课程比较僵化和单一，授课内容主要是思想教育为主，缺乏生动性和创造性，学生缺乏和老师的互动性，也对授课内容不感兴趣，对于一些新的理论知识和热点经济问题没有进行结合讲课，培训过于传统，无法满足基本的教学要求，学生也无法获得系统性的理论知识学习，从而有悖于学员参加党校培训的目的。
2.设置课时较少。
我国党校经济管理课起步晚，发展慢，开设的课时较少。由于党校经济管理课在很多方面还不够完善，教师在课程讲解过程中不能全面传授知识，学员接收也存在一定的难度，因此学员失去对经济管理学的学习兴趣，导致学员掌握知识不全面，不利于加强党校经济管理课的建设。
3.课程设置教学效果不佳。
党校教学课程的设置并没有结合不同学员的自身需求来设定，参加党校培训的学员都是来自不同的地区，担任的是不同的职位，所以学员的素质和基本的能力、知识等都有所不同。就目前党校教学而言，忽视了学员个性化的教学，忽视了个体的重要性，不利于经济管理课程充分实现其应有的教学目标，没有因人而异的教学课程设置导致了日常教学效果的欠缺，需要针对不同学历开设教学课程，制定合理的教学方案，从而提高学员的教学质量，促进学员经济管理水平的提高。
政治建设决定于经济基础，经济管理课对党员干部党的党建设发挥着极大的促进作用，同时对党员干部经济、政治文化修养的提高也有重要意义。党校需要建立起一个科学化、系统化的经济管理课程结构，在目前的情况下进行调整，以提高经济管理课的教学水平。增加经济管理课在党课内容中的比例，提高经济管理课的地位，能够引起党员干部的重视以及学习的积极性，保证达到教学的效果。同时，增加经济管理课的学时，将党员干部最需要学习的经济管理理论放在首位，以求内容少而精。
三、改善党校经济管理课存在问题的方法
1.增加经济管理课在党校课程中的比重。
家庭的和谐与稳定发展是社会良性发展的基石。父母是学生的第一任教师和榜样。作为家长，应该时刻关心子女的身心成长状况，要科学合理地解决家庭中出现的任何问题，创建和谐的家庭氛围，为子女提供良好的学习与成长环境，既不能溺爱子女，也不要对子女提出不合理的期望，要及时疏导他们的心理问题，使他们健康成长为社会主义建设的栋梁之才。
检测结果表明，油泥经过滤处理后，可将其中的水去除39.15%，油去除9.65%，每年可多回收页岩油约1 000 t，减少油泥产生量5 368 t；压制页岩锭可消耗页岩尾矿4.5万t，页岩锭干馏后可回收页岩油2 800 t。对油泥的回收利用后，总计可多回收页岩油3 800 t。
2.科学合理的设置经济管理课程。
许多党校教学方式比较单一常使用讲授式，不能激发学员主动学习的兴趣，也不能满足学员对知识的渴求。党校教师在组织学员学习经济管理课的过程中，创新教学方式，丰富学习的方法和途径。例如教师可以向学员推荐相关书籍和网站，党校教师在进行经济管理教学时应多使用案例式教学方法。让学员自主学习，在课前鼓励学员主动搜集经济管理的相关资料，准备课程知识内容，提高课程中对知识的接受能力和理解能力。教师要根据目前经济形势的变化及时调整授课内容，不断丰富和发展经济管理教学的内容，促进学员在学习过程中保持学习的积极性，推动党校经济管理教学目的的实现。
3.创新党校经济管理教学的形式。
经济管理教学的主要目的之一就是为了建立党政领导干部良好的经济管理知识结构，从而实现经济管理教学的任务和目的，而课程设置的科学合理性将会为教学目标的实现提供更多的活力。具体来说，首先，党校中的课程设置，既要考虑到学员的共同需要，又要将教育对象所从事的工作领域以及层次之间的差异性充分结合起来，使得所学原理能够真正的被运用到实际工作中去，做到教适所需；其次，党校在课程设置和开设时，要考虑到两类课程的设置，一类是比如《经济管理学概论》之类的通用型课程，内容包括经济管理的一般方法和手段、原理、职能等，使得从事各个行业的党政人员都能从中总结出适合自己的知识和精华。另一类则是可以选择诸如《宏观经济管理学》等不同领域的教学内容，根据党校要培训的对象的特点和需要来作出教材内容的选择，使得党校教学负担在得到切实有效的减轻的同时促使经济管理教学工作的有效性；再者，党校教育管理者要经常性的加强与受教育者的沟通和交流，了解他们的最新思想动态和工作现状，并且大量的征集他们对于课程设置的看法和建议，为课程的合理设置打下坚实有力的基础。
4.强化党校软硬件设施。
为了保证党校经济管理课程教学的有效进行，应加强党校相应的图书、资料、媒介的配备等，完善硬件设施。应加强经济管理师资队伍建设，提高教师的教学能力，最大程度发掘学员对经济管理课学习的积极性和主动性，自觉引导学员对经济管理学的认识，提高经济管理水平，提高党员领导干部推动经济发展的能力。带动党校学员认真学习经济管理知识，党校教师起作关键作用，党校教师应有计划的制定教学方案，摆脱传统的教学方式，创新教学思维，形成系统的教学结构，从而提高经济管理教学质量和水平。
实验组中产生咬合不适、牙龈肿胀、牙龈疼痛的患者分别为1例、1例、1例，并发症发生率为6.98%，对照组中产生咬合不适、牙龈肿胀、牙龈疼痛的患者分别为1例、2例、1例，并发症发生率为9.30%，实验组并发症发生率与对照组相比，差异不具有统计学意义（χ2=0.500 0，P＞0.05）。
四、结束语
党校的核心工作就是教学，且不断加强教学实践及其针对性可谓是党校稳定生存和持续发展的重要基础。经济管理教学改革任务还任重而道远，在实施经济管理教学中，我们要结合经济管理专业的特点和时代需要，坚持深化经济管理教学改革。
（作者单位：中共海林市委党校）
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