劳传玉 北海市银海区银滩镇龙潭小学 广西 北海 536000
【摘要】写字教学是小学语文教学中的重要一环，教师在语文课堂中要做到教学形式的创新，在教学中不断地提升学生的写字能力，这样才会为学生的语文学习奠定基础，在教学中的教师要不断地进行教学经验的整合，在教学中不断地丰富学生在课堂学习中的写字练习方式，提升学生在写字学习中的兴趣。语文教师在教学中要认识到写字教学的重要性和价值，不断地在教学中实践不同的教学方式，才会满足学生在写字练习中的需求，提升学生写作练习成绩。文章中就主要讲述了小学写字教学中的创新方式。
【关键词】农村小学；写字教学；创新法；研究；探索
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-320-01
前言
在农村小学的写字教学中教师应该善于总结教学经验，不断地在教学中应用整合后的教学方式，提升学生在写字学习中的效果。教师要善于发现农村小学生在写字练习中的不足，针对学生在写字练习中的不同需要，提供不同的课堂学习方式。在课堂中做到学生基础学习能力的培养，会在教学中让学生不断地受到语文学习中的熏陶，提升学生在语文学习中的素养，写字能力的提升也会提升学生在学习中的综合能力，为学生在学校中的学习奠定综合基础。
一、农村小学写字教学产生问题的原因
（一）考试形式的限制
在教学改革的过程中虽然提及规范学生在写字学习的过程，教学中增强学生的写字学习训练。但是受到考试教学模式的影响教师在教学中还是重视学生在课堂中考试成绩的提升。农村小学的教学中由于教学资源和思想的相对落后，就会导致教师在教学中的思想意识创新度不够，重视考试的教学思想会限制学生在学习中写字能力的提升[1]。
（二）写字教学缺乏科学引导
农村小学教师实际的课堂教学中对学生的写字教学过程缺乏正确的引导，对于写字教学中的认识程度也不够清晰，就会在针对学生写字教学中缺乏科学的引导，使得学生在写字学习中缺少规范性，学生的写字学习成果不明显。
（三）教师对写字教学过程不够重视
农村小学教师在教学中对写字教学中的认识程度不够，针对于农村小学低年级的学习，教师主要重视培养学生的语文学习兴趣，吸引学生在课堂之中的注意力。针对于高年级的小学生教师主要是培养学生的语文阅读或者写作能力。在教学中教师忽视学生的写字学习，就会降低学生的写字学习能力[2]。
（四）学生在写字过程中过于追求速度
学生在日常的写字学习中或者是在平时学习中应用到写字过程得时候，主要就会贪图在时间上的节约，尤其针对农村小学生而言部分的农村小学生在生活中要承担一些家务，因此在平时的写字过程中主要是想尽可能地节约时间，这样就会致使学生忽视写字姿势的规范性和字体的美观性[3]。
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二、农村小学写字教学中的创新方法
（一）整合写字教学的目标
农村小学的语文教师在教学中要首先清晰写字教学中的目标，才会在写字教学中应用合适的课堂教学方式。在教学中教师要针对学生所处小学学习的阶段不同，在教学中应用不同的教学方式，有针对性地提升学生的写字能力。在农村小学的写字教学中教师首先要清晰教学目标，在整合教学过程的基础上综合提升学生的写字能力。
例如：在教学中针对于低段农村小学生而言教师主要规范学生的写字姿势，让学生在写字中保持字体的优美。针对于高段农村小学生而言，写字教学虽然不是高段小学生的重点学习内容，但是教师在教学中也要注意学生在学习中的写字学习梳理，帮助学生实现写字学习的巩固。如：教师可以针对部分高年级的小学生握笔姿势的问题进行科学的引导，演示在书写时候身体和桌椅之间的位置关系，规范学生的写字过程，这样才会有效的保证学生在写字学习中的规范性。
（二）提升教师在写字教学中的能力
农村小学教师在教学中要注意应用合适的教学方式，提升自身在写字教学中的基本能力。在教学中教师可以有针对性的让学生掌握写字学习的技巧。农村小学教师要主动地完成学习，不断地在教学中总结经验，充分第利用时间和机会完成写字教学水平的提升，这样才会在农村小学的写字教学中为学生提供科学的写字练习方式。
例如：教师在教学中要注意自身写字习惯对学生的影响，教师在平时作业的批注和教学的板书上都要使用规范的汉字。这样就会在环境上给予学生熏陶和引导，也会让学生受到教师教学行为的影响，逐渐地提升写字学习的主动性。农村小学可以定期组织教师外出学习，将科学先进的教学方式带到农村学校中，规范写字的教学过程，提升教师在写字教学中的能力。
（三）让写字教学与学生作业相融合
农村教师在写字教学中也要注意写字教学过程和学生作业的融合。在教学中教师可以让学生在作业中规范地书写汉字，针对学生在汉字学习中的错误进行科学的引导。教师在教学中要注意对学生的表扬，激发学生在写字学习中的学习兴趣就会让学生主动地完成汉字的规范书写，培养学生的汉字书写能力。
例如：在教学中教师可以开展“优秀作业版面”的活动，在教学中根据学生的作业书写版面经过班级中学生集体投票的形式评选出最优秀的版面，将优秀的作业内容张贴在班级中后就会提升学生规范书写汉字的荣誉感。教师通过开展规范书写汉字的活动也会提升学生在汉字书写学习中的兴趣和主动意识，有效地提升学生对汉字规范书写的认识。学生提升汉字规范书写的能力，也会为学生在农村学校中其他学习科目的学习奠定基础。综合地培养农村小学生的学习能力和水平，也让学生在汉字书写中感受到汉字文化提升学习素养。
结语
综上所述，教师在学生的写字教学中要认识到提升学生写字能力的意义和重要价值。在教学中认识到写字教学的实用性，让学生在学习中应用写字教学中的工具性，让学生在学习和生活中应用写字学习过程感受学校中的教学内容。此外教师在教学中要注意培养学生在学习中的规范性，规范学生在写字学习过程中的步骤，让学生逐渐地在写字学习中学会包容性的学习方式，让写字教学的过程实现学生在学习中的人格塑造，进而让学生养成良好的写字学习习惯，重视学生在学校学习中学习能力的培养。
参考文献
[1]卓美英.让学生踏上识字的快乐之旅——浅谈农村小学低段识字教学[J].中国农村教育,2019(18):82.
[2]孙丽芳.浅谈传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].课程教育研究,2019(26):166-167.
[3]鹿培波.分层导读,分步识字——小学低年级阅读教学基本模式的构建[J].基础教育论坛,2019(18):40-41.
论文作者:劳传玉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
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