摘要：当前，新课程改革在全国范围内有序推进，也对学生的综合素质提出了更高的要求。因此，高中教育在注重传授学生文化知识的同时，也要通过构建高效的教学体系，不断增强学生的知识素养与身体素质，促进学生全面发展。但是，现价段高中体育课堂教学改革成效并不明显，仍然存在教学理念落后、学生积极性不高、课堂内容枯燥等现象。高中阶段的体育教学与新课程改革的目标相差较远，必须加快构筑新型体育教学模式，转变教师的落后教学观念，营造和谐的教学氛围，确保高中体育教学活动的顺利进行。本文结合高中体育课堂的现状，指出其存在的问题不足，并提出实施和谐互助教学的重要作用和主要手段，对高中体育教学的发展具有借鉴意义。
关键词：高中体育；和谐互动；教学研究
高中时期是学生成长的重要阶段，也是提高学生身体素质提升的黄金时期，但巨大学业压力长期侵占学生的体育锻炼时间， 陈旧的体育教学模式也使学生对体育课程提不起兴趣，主客观因素的影响使高中体育课堂教学失去活力。在教育制度改革的背景下，构建新型高中体育教学模式具有更强的紧迫性。当前高中体育教育的劣势主要表现在于教学方式滞后、教学设备配备欠缺、教师专业水准不高等层面。因此，必须有针对性地弥补传统教学方式的不足，注重发挥学生主体作用的发挥，设置丰富多样的教学内容，营造和谐互动的教学氛围，促进师生间的沟通交流，塑造健全的学生人格，最终实现教学相长的目标， 促进教学体制改革的全面推进。
一、高中体育课堂存在的问题
虽然我国在持续推行素质教育，但高中体育教学的传统因素仍未得到根本改变，学生的体育运动需求难以满足，下面，对我国高中体育课堂存在的问题进行具体分析。
1.硬件设施配备不全
在我国应试教育制度的影响下，衡量一所学校教学质量高低主要体现在学生的升学率上， 很多学校为提高专业成绩，在文化课程上投入了大量资源，体育设施的建设经费也相应减少，体育设施难以达到规定标准，限制了学生的运动范围，严重制约着学生的锻炼需求。 硬件设施的不完善对丰富体育教学形式产生一定阻碍，与高中体育教学的课程设置不相匹配，不同学生主体的个性化需求没有得到满足，体育教学的趣味性不断降低，难以激发学生的参与兴趣。 甚至有些学校体育设施年久失修、破旧不堪，使用安全性不高，不仅无法实现强身健体的锻炼目的，反而会影响学生的人身安全，落后的教学条件影响着高中体育课堂教学效果，也违背了新课程改革的初衷。
2.教学手段单一
体育教学课堂的传统性表现在教师占据着主导地位，学生的自我意识没有得到很好的体现，很多教师没有把握好自身的定位，仅仅把自己当成学生管理者，而没有发挥学习引导者的作用。在体育课程教学中，教师的威严总是凌驾于学生之上，对学生设置过多的人为约束，学生没有享受到体育运动带来的乐趣，影响到师生关系的和谐融洽。很多教师仍沿用单向灌输的教学形式，开放式的课堂教学未成体系，体育教学仍停留在书本知识和理论层面，实践活动也不断受到限制，学生在被动学习的过程中逐渐失去动力，枯燥乏味的课程内容削弱了学生的兴趣，体育课堂教学手段单一的问题日益凸显。
3.学习成果评判不合理
分数量化仍然是高中体育教学成果的重要指标，但这种单一的手段并不能对学生的学习成果形成全面准确的评价，对不同的学生主体而言，存在着一些不公平的因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的个人身体素质存在着较大差异，身体素质强的学生在测试评分时具有天然的优势，而体能基础较差的学生即使平时努力锻炼， 也很难缩小两者之间的差距，仅仅靠一次测试评分并不能全面反映学生的学习态度和能力水平，对于基础较差或出现失误的学生造成打击，影响学生参与体育锻炼的积极性，不利于学生身心健康。
二、实施和谐互动教学的措施
1.加强体育设施建设
体育设施是开展体育教学的前提和基础，为满足学生的体育锻炼需求，学校要统筹规划体育设施建设，配备高标准、系统性的运动器材，进一步减少安全隐患，保证体育课堂的顺利进行。如果学校无法满足条件，可以对涉及人群广、使用频率高的活动场地进行重点打造，既减少资金投入又能满足大部分学生的需求，在健全体育设施的同时，还要完善管理制度，延长体育设施和互动场地的使用时间，为学生开展体育锻炼活动提供充足的保障，引导学生树立健康意识和锻炼意识。例如，教师可以根据学生的运动偏好设置运动兴趣小组，在课余时间组织学生去球馆、球场参加锻炼，也可组织一些竞技活动。对于设施缺乏的运动项目，教师可以综合运用信息技术，观看体育栏目、赛事直播，不断丰富教学形式，打造高效体育课堂。
2.加强师生交流互动
在体育教学活动中，体育教师必须对各个环节进行把控，积极引导教学活动的有序开展。教师要主动放下身段坚持学生主体地位，为学生答疑解惑，全面了解学生的真实心理状态，营造和谐互助的教学氛围，用实际行动去感染带动学生，在轻松愉快的环境下完成既定的学习任务。合理设置课堂问题，培养学生独立思考解决问题的能力，讨论结束后教师再进行点拨，启发学生形成新的思考，有效促进学生之间、师生之间的沟通交流，使每位学生都能参与到集体学习中，不断提高体育课堂的教学实效。例如，在田径运动课堂上，教师可以实施和谐互动教学策略，营造愉快的学习氛围，成为学生的良师益友。首先，教师可以对田径理论知识进行讲解，包括跑前预热、呼吸调节、节奏把握等跑步技巧，对学生提出的问题要及时进行解答，让学生对田径运动有初步的了解，提高学生的运动技能。之后，可以带领学生开展慢跑训练，在运动的过程中指出学生存在的问题，并提出改进建议，在与教师的交流互动中，学生能够产生更加深刻的认识，养成良好的运动习惯。
3.改进测试评价方法
体育测试的目的不是得到高分，而是鼓励学生加强锻炼提高个人身体素质。以往的体育教学采用统一的标准开展测试，没有考虑到学生的主体差异性。因此，高中体育课堂必须健全评分机制，把平时的学习情况作为最终评分的重要依据。教师可以在测试结束后及时与学生沟通，为学生详细讲解评分结果，并指出学生的优势和不足，有针对性地提出改进意见，可以正确指导学生的体育锻炼，引导学生不断改正缺点。例如，在对学生的篮球技能进行测试时，要考虑到大部分学生都不是专业运动员的实际情况，可以适当降低评分标准，合理设置评分项目，注重对学生基本技能的检验。同时，要细化评分内容，在技能评分时设置摸高、运球、投篮、防守等项目，注重培养学生的运动能力，减少教师的主观评判。
总之，正处于身体成长与心理蜕变关键时期的高中学生，需要借助高中体育教学这个平台，在和谐与互动之中获得更好发展，进而实现自身体育素养和成长认知的更好进步。作为高中体育教育主要引导者和实施者的高中体育教师，要以体育教学为辅助，通过对于和谐互助式教学的深入研究，掌握更好的教学策略与技能，进而为帮助学生获得更好发展奠基铺路。
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论文作者:陈鸿基
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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