（防城港市实验高级中学，广西 防城港 538021）
摘要：高中语文教师对于学生高中语文微课应用学习的引导，往往会影响着学生的高中语文学习进度。就目前来说，高中语文教学过程中微课的应用，是教学方式的改变方向之一。微课的使用可以在很大程度上促进学生更好地学习课本内容，并且让学生语文学习方面的逻辑思维能力有较大提升。
关键词：高中；语文教学；教学方式；微课；实践研究
1 研究意义
高中语文教师，应该对高中语文教学过程中微课的应用有更深入的思考，并且及时总结教学方案，调整教学设计计划，通过必要的微课应用在教学方式的改变的引导作用，实现更加高效且有效的高中语文教学。高中语文教学效果的实现不仅需要教师的辛勤付出，更需要学生群体的密切配合。高中语文教师更要深入了解学生的学习情况和状态，积极地转变教学方式。特别是要因材施教，把握教学过程中微课应用教学方式的改变关系，在充分了解学生学习过程中容易出现问题的基础上，认真落实教学计划，通过微课的应用对教学方式的改变，更进一步地提高教学效率。
2 微课应用的现状
教师应该就语文微课应用教学方式的改变与网络结合进行探究，促进语文教学工作的发展。本文就现有高中生微课的应用对教学方式的改变的实践开展情况总结如以下几个主要的方面：
2.1微课的应用对教学方式的改变巨大
随着信息技术在高中教学中的应用越来越广泛，教师必须尽快转变教学的方式，利用网络平台，比如微课应用教学等方式来促进教学方式的改变，让学生通过微课应用的教学方式的改变，总结过程学习、巩固课堂知识，更好地开展高中语文教学活动。高中语文课程对高中语文教师提出了更加具有时效性、严峻性的要求，要求教师改变传统的教学方式，结合现有网络技术发展，进行教学工作。微课应用方面的教学方式的改变有利于学生反思语文知识，并对高中语文学习体系有一个全面的认识。高中语文教师应该积极主动地调整适合自己教学方式，尤其是要注意学生微课应用教学方式的改变的引导，并且及时创新改进自己的教学方案。
2.2微课的应用对课堂学习的改变巨大
教师在语文课堂上与学生互动较少，多数时间学生处于听课状态，只有很少的发言机会。在教学中我们应该给学生更多的思考空间，让学生多参与语文知识点的构思和复习。现在教师不再只是在传统板书或者多媒体教学方式下进行教学，而是采用更加具有时效性的学习平台让学生参与到相对应的实践课程学习过程中来。通过高中语文教师在学习平台布置微课应用的教学方式的改变试练任务下，让学生及其家长及时了解学生学习状态，更进一步地使学生能够在愉快的学习模式下掌握语文知识，及时与家长交流，对学生的进步做出更加直观清晰地分析。
3 教学建议
教师不应该只是以教学为目的，应该转变教学方式，让学生通过微课的应用教学方式的改变的反思与总结，更好地促进教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面针对语文教学过程中应该注意的问题总结如以下几个方面：
3.1让学生参与微课教学视频内容完善过程
进行高中语文微课应用教学方式改变的培养时，语文教师要让学生参与到教学方案设计中来。教师在充分认识学生学习情况的同时，要试探着抓住学生需求，帮助学生归纳梳理语文学习的目标，更好地开展语文教学活动。在日常高中语文的教学过程中加强学生对基本语文知识的学习，更愉快的进行高中语文的教学活动开展。另外，教师也要多利用多功能的智能化教学管理方式，让学生参与到微课应用教学方式的改变与总结过程，及时的汇总高中语文工作内容，同时，还要在具体的微课应用教学方式的改变上创新，推动这项重要工作的开展。
3.2教师将微课的应用与语文教学计划相结合
教师利用微课等新型高中语文学习模式来促进学生微课应用教学方式的改变的总结，并定期对学生微课应用教学方式的改变总结成果进行验收，推动学生更好地进行高中语文的有效学习。虽然在现有要求下，高中语文教师要敢于进行微课应用教学方式的改变创新，但是大多数教学创新方式有限，不能够很好的处理传统高中语文教学方式和现有方式的衔接，导致高中语文学习效果不明显，学生学习培养效果不佳。参与高中语文的学生对待语文学习活动的认识参差不齐，真正给予他们微课应用教学方式的改变思考的时间少，所以教师应该积极的组织学生们对掌握不牢固的知识点进行讨论，让学生更快的适应语文学习过程。
3.3教师完善微课教学的目标设计过程
只有较好的教学设计，才能够促进教师完成相应工作。高中语文老师的教学方式往往会对学生的学习培养效果有很关键的影响，所以教师应该从自身做起，转变教学方式，与学生建立良好的师生关系，营造一个适合提高课堂效率的氛围，让学生能够在参与高中语文学习的过程中，体会到语文学习的乐趣。高中语文教师应该积极主动地调整适合自己教学方式，及时创新改进自己的教学方案。完善微课教学方式目标设计等方式来促进学生学习巩固课堂知识，更好地开展高中语文教学活动，让学生的微课应用教学方式的改变总结能力得到提高。利用微课进行学生的语文教学方式改变的宣传，就需要所有学生和教师参与到微课教学目的和时间等实践方面的交流过程中，保证语文知识交流的时效性，促进高中语文工作的发展。
4 结语
在高中语文教学过程中，采取微课教学这种方式，可以促进高中生高中语文学习目标的实现和学习质量的提高，也可以在很大程度上减轻教师的教学压力。同时，教师应该及时地进行教学引入或总结，并积极采取的一定的语文学习考核体系、方式，更好地为学生提供检验自身所已有的高中语文知识水平点，在今后的教学活动中深入讨论，确定出适合自己的教学方案。
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论文作者:黎秀花
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年3期
论文发表时间:2019/1/2
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