广西省柳州市柳城县古砦仫佬族乡龙美希望小学 兰德活
摘 要：每节课的时间是有限制的，如何利用有限的时间来让学生学习更多的知识，一直以来都是广大教育工作者所探讨的一个重要课题。要让学生在有限的时间内尽可能多的学习文化知识首先教师要注重教学效率的提升，保证课堂教学的质量，本文结合笔者自身的一些教学经验来分析如何在小学数学低年级课堂教学中提高教学质量，保证教学效率，以实现在有效的时间内对学生的有效教学。
关键词：小学数学；课堂教学；提升质量
提高小学数学低年级教学质量简单来说就是要保证小学数学的教学有效性，教师要通过教学方式的改进，拓展教学思路，将教学内容有效的传授给学生，让学生对知识的理解更透彻，更深入，自己的数学学习能力能够得到提升。笔者结合自己多年的教学经验，认为可以从以下几个方面着手来提高小学数学低年级课堂的教学质量。
1、兴趣入手，提高学生的自主学习能力
兴趣是学生取得良好学习效果的重要影响因素之一，教师在教学活动中要注重对学生兴趣的培养，让学生能够实现自主学习，以此来提高学生的学习效率[1]。小学数学低年级的教学对象可以说还是一群孩子，这个年龄层次的学生还不能够真正懂得如何学习，一般会遵从自己内心的想法，做自己喜欢的事情，针对学生的这个年龄特点教师尤其要注重对学生数学兴趣的引导，让学生从内心喜欢上数学，遵循自己内心的意愿来自发的学习数学。那么，该如何培养学生的数学学习兴趣呢？针对这一问题，我认为要想有效的培养学生的学习兴趣，一个良好的课堂导入是必不可少的，教师可以根据教学内容来设置一个精彩的课堂导入来集中学生的注意力，培养学生的数学兴趣，比如在教学《观察物体》这一教学内容时，教师可以根据教学内容，自己准备一些工具，玩具等拿到教学课堂中来，通过玩具物品来引发学生的兴趣，让学生观察说出物体的名称，然后教师自然而然的将内容引入到课堂教学活动中来，在学完课堂知识内容后，学生也会根据学到的内容去观察自己喜欢的物品，给他们分类。通过这种方式可以有效地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，以提高小学数学的教学质量。
2、教学内容生活化
随着新课程改革的不断深化发展，生活化教学模式也被越来越多的运用到课堂教学活动中来，生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。简单来讲生活化教学就是教师联系生活实际内容将课本知识用学生熟悉的事物之间的联系展现出来。生活化教学可以有效的降低教学的难点重点，将枯燥抽象的知识用学生熟悉的事物展现出来，便于学生的理解认知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学《数据收集整理》这一内容时，教师可以联系学生自己生活中的实际现象来辅助教学，给学生布置学习任务，让学生分类收集整理自己的玩具，如毛绒玩具有多少，汽车玩具有多少，益智类玩具有多少，这样将教学内容结合学生自己的实际生活，可以更大限度的激发学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解程度，从而实现小学数学的有效教学。
3、分组合作，以学生为主体
《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”[2]要想在小学数学教学中真正的做到以学生为主体，首先要提高学生在课堂教学中的参与性，传统的教师讲，学生听的教学模式已不适合当前教育形式的发展，对此，在小学数学教学中加上可以引入分作合作的教学模式来展开教学，提高学生的课堂参与程度。
实施分组合作教学首先要对学生进行有效分组，有效分组不是说简单的将几个学生凑到一起为一组就可以的，分组要根据学生的学习成绩，性格特点等来展开分组教学，每个小组中既有学优生也要有学困生，既要有爱表现的学生也要有喜欢自己钻研的学生，每个小组要尽可能的实现互补，这样才能最大化的发挥分组教学的优势。教师将学生分组，针对教学内容提出教学问题，让每个小组成员讨论，每个学生都要发表自己的意见，充分提高每位学生的课堂参与性，让学生在讨论中勇于发言，敢于发言，这样才能有效的做到以学生为中心，可以有效的培养学生的学习能力，提高小学数学低年级课堂教学效果。
4、培养学生信心
坚定学生的学习信心对于提高学生的学习成绩来说是非常重要的，尤其是小学生，他们本来就处于对事物懵懂的状态，更不要说枯燥的数学知识，教师要注意自己教学的艺术性，对学生要多表扬，来培养学生学习数学的自信心。比如，在日常教学作业批改中教师可以给学生写一些鼓励性的语言“你真棒”“进步很大”等等，这看似简单的几个字对于小学生来讲可以说是非常大的鼓励，这种对学生的认可，可以有效地树立学生学习的自信心，坚定自己可以学好数学的信念，学生有了信心，有了学习的态度，那么学好数学知识也就水到渠成了。
总之，如何有效的提高小学数学低年级课堂教学效率不仅仅是某一阶段的话题，它是我们教师为之一生要钻研的重要内容，时代是发展的，教育形式也是不断变化的，教师要敢于拓展自己的教学思维，丰富自己的教学手段，结合自身教学实际情况来制定确实可行的教学计划，以确保小学数学教学的有效开展。
参考文献
【1】宋鹏;;浅谈提高小学数学课堂教学质量[J];学周刊;2011年33期
【2】王孔森;;强化小学数学课堂教学质量的有益探索[J];黑龙江科技信息;2012年36期
论文作者: 兰德活
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
标签：学生论文; 小学数学论文; 教师论文; 自己的论文; 数学论文; 课堂教学论文; 教学内容论文; 《现代中小学教育》2019年第6期论文;