安 颖
摘要：本文浅要讨论了中职学校学生生理与心理发展的主要特征，旨在让我们的家长、教师、学校都能有所了解，从而对中职学生进行正确的指导。
关键词：中职学生；生理特征；心理特征
一、生理发展的主要特征
青春期是个体生长发育的第二个高峰期，中职生处于青春期后期。青春期生理发育最明显的特点是形体的剧变、身体机能的增强和性器官的成熟。
1.脑和神经系统的发育
在中职阶段，脑机能主要体现在兴奋和抑制过程的逐步平衡，特别是内抑制机能逐步发育成熟。从13、14岁到16、17岁后，脑机能的发育使兴奋和抑制能够协调一致，因此中职生能够比较有效地控制自己的行为。但是，脑和神经系统要发育到成人水平，还要到20~25岁以后。虽然中职阶段，脑和神经系统已基本成熟，但这一阶段毕竟是从不成熟向成熟发展的过渡阶段。此时体内内分泌腺的活动还相当活跃，在20~25岁之前，这些激素能促进全身组织器官迅速发育，但也促进了脑和神经系统的兴奋，因而这一阶段学生的情绪不稳定，容易激动，也易疲劳。
2.身高、体重的变化
在人的一生中，青春期是身高、体重增长的第二个高峰期。据统计，在青春期，个体每年至少要长高6~8厘米，有的甚至可达到10~11厘米。中职生的身高和体重已和成人相差不多，但与成人相比，仍然有一定的差距，而且各部分的发育也并未停止，只是发育相对缓慢而已。
3.第一性征和第二性征
中职生月经和遗精的出现，标志着男生和女生已达到性成熟，具有了生育的能力。但是由于生理和心理的生长发育还没有达到成人水平，如果这个时候过早发生性行为，将会给中职生的身心发展造成极大的影响和干扰，整个人生发展也可能因此会发生重大转变。
男女两性除性器官以外，在外观及形体上的差异叫第二性征。进入青春期，个体的身体会发生显著的变化。女性主要表现为：皮下脂肪丰富；乳房隆起；声音尖细；骨盆较宽等。男性则主要表现为：声音低沉，喉结突出；肩宽臂阔；长出胡须；身材较为高大等。由于青春期皮脂腺的分泌比较旺盛，导致出现粉刺，很多学生的脸上都长了青春痘。这是青春期发育的一种正常现象，会随着青春期的结束而消失。
对于中职生来说，正确认识自己的身体变化，保持自己的第二性征，接纳认同自己的性身份,是性心理健康和成熟的表现。
4.发育的不平衡现象
身体发育的不平衡现象主要包括个体间发育的不平衡和个体内发育的不平衡。个体间发育的不平衡主要表现为青春期发育的时间早晚、程度强弱等方面的差异。事实上，青春期发育的早晚在个体之间存在着较大差别，可以相差好几年。但是，处于青春期的青少年对此特别敏感。青少年在青春期往往把自己与同龄人进行比较，特别容易发生“早熟”或“晚熟”的顾虑。
在青春期发育阶段，不仅存在着个体间差异，而且同一个体身体各部分的生长速度也并不是同步进行的，存在着个体内发育的不平衡现象。如身高、体重增长快速，使心脏的发育跟不上血管和各器官系统的增长，神经系统对运动的调节也相对落后于身体的增长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此如果再缺乏锻炼，往往会引起某些身体症状，如贫血、心跳过速、倦怠、笨拙、脊柱异常等。
二、心理发展的主要特征
中职生是个很尴尬的群体，他们大多是因为成绩原因被剩下，原本就是基础教育中经常被忽视的弱势群体，相对于一般高中生来说，他们的心理或许更容易出现问题。
从心理学观点来看，他们属于青年初期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是各年龄发展阶段的最佳时期，又称为人生的黄金时代。但是，中职生是一个特殊的学生群体，有的是成绩差没能升入普通高中的，有的是留守儿童(少年)，有的来自单亲家庭或经济困难的家庭，其内心世界是非常不稳定、不平衡的，具体表现为：
1.自卑感严重，但反抗性强烈
中职学校生源的构成比较特殊，大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，他们由于学习成绩不好，从小学到初中长期承受教师、家长的过多指责和同学们的歧视，有些学生来自单亲家庭或生活贫困家庭，缺乏真诚的关爱，久而久之形成了抑郁自卑心理，对学校、对社会充满冷漠、恐惧和仇视。同时，社会对职业教育还存在着一定偏见，一些中职生认为自己与同龄人比较，未来似乎比较渺茫，因此也具有一定的自卑心理。在这种心理作用下，当自主性被忽略或个性伸展受到阻碍时，他们表现在行为上就是无所适从、怪异和反抗，有时用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪违规现象，显示自己的勇敢。如果引导不好，个别学生渐渐就会形成了反社会人格倾向。
2.思想意识活跃但学习动机缺失
职业教育注重学生实践技能的培养，他们没有升学的压力，因此，思想意识活跃，有广泛的兴趣受好。但是，一部分中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，也没有找到适合自己的学习方法，学习没有动力，有的学生因为不会学而学不好、因为学不好而不想学，从而产生厌学的心理和行为，并渐渐形成学习上的恶性循环形象，越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃。
3.渴望得到认可，但人际关系障碍
青年学生在心理发展阶段存在着坦率与封闭的矛盾，一方面期盼得到人们的理解，与知心人愿意敞开心扉，说话坦诚直率，另一方面把注意力集中在自己的内心世界上，暴露出心理闭锁性，甚至产生固执、多疑与对抗，有时会因为看别人不顺眼而发生打架事件。中职学生特别渴望展示自己的才能，体现自己的价值，得到他人的认可，但是，他们不善于与人交往，为人处事能力较差，存在着社交障碍。分析原因主要有：第一，不良的心理品质，性格内向，以自我为中心，妒忌猜疑，偏激，报复性强等；第二，个人能力方面的原因，如言语表达力差，知识水平低，不会交往等；第三，曾有过交往失败的经历；第四，语言不通，没有共同语言等。
4.自我意识增强，但自控能力不足
从心理学的角度看，他们意识到自己已经长大，追求自己内心世界中存在的“本我”，并将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上。开始把自己看做是“成年人”，渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利，反对从属地位，更反对权威式的干涉。在心理上要摆脱对父母的依赖，要以独立人格出现。由于生理、心理迅速发展，使他们在缺乏准备的条件下，会面对许多矛盾和困惑，常让他们处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，就容易出现突发式的情绪失控，这些情绪上的波动，使他们难以自觉控制。
中职生作为青年的重要群体，其心理问题一样需要社会的关注和重视。家长和教师也应加强对其的正确引导。
(作者单位：河北省保定市女子职业中专学校 071000)
论文作者:安,颖
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2015年6月上
论文发表时间:2015/7/2
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