赵应军 甘肃省定西市临洮县衙下集镇井任家小学 甘肃 定西 730503
【摘要】近年来教育改革的不断发展，社会对于农村教育的重视度逐渐提高。小学阶段是学生养成良好的英语学习习惯的重要阶段，在学生后续的英语学习中起着重要的引导作用。小学生作为国家的未来，学好英语不仅能增强自身的英语交际能力，为自己以后的学习和工作奠定良好的基础，还会对提高国民整体英语水平，增强国家的对外竞争力和综合实力产生一定的积极影响。本文就农村小学英语教学展开探讨。
【关键词】农村小学；英语教学；教学对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-089-01
引言
众所周知，目前无论在小学、初中、高中还是高等教育阶段，英语课程的学习都是学生课程学习的重点内容。随着国家对教育现代化进程的不断推进，英语的教学也在与时俱进，特别是国内一线城市对于小学英语教学重视程度更为突出。但是，目前我国许多农村小学的英语教学仍处于缓慢发展阶段，主要体现在学校对于英语教学的重视程度、师资力量配置、教学资源设置等均与一线城市或教育发达地区有着较大的差距。为此，我结合自身所处地区的教学特点以及国内农村小学英语的教学现状，综合分析国内农村地区的英语教学情况，提出四条提高农村小学英语教学质量对策。
1当前农村小学英语教学面临的困难
1.1实践环境缺乏
从当前情况来看，在我国农村小学中，因为缺乏有效的英语实践环境，严重影响了学生的英语学习。大部分的农村小学生，只有在英语课堂中会讲英语，而在课外，根本没有可以讲英语的机会。再加上农村地区的家长文化水平普遍较低，自然无法讲一口流利的英语。在缺少讲英语环境的情况下，如果学生在英语课堂外讲英语，甚至还会遭受同学嘲笑。在此背景下，学生的英语水平自然无法有效提升，对此，也会影响到教师的教学质量。
1.2师资力量匮乏
对于生长在汉语语言环境，毫无英语基础的小学生来说，英语的学习是需要专业的英语教师来从旁引导的。然而，在部分小学，专业英语教师却相对较少。在没有专业的英语教师的学校，英语课程的教学任务往往会由其他专业的教师，尤其是年轻教师来承担。这些教师并没有经过专业的英语培训，只有少量的英语功底，对英语并不感兴趣，只能勉强进行英语课程的教学，既无法教导学生正确的英语语法和发音方式，也不能激发学生英语学习的兴趣，这样就可能会对学生日后的英语学习造成知识层面和心理层面的双重阻碍。
2提升当前农村小学英语教学质量的对策
2.1创造良好的英语实践环境
基于当下农村小学缺少良好实践英语环境的现状，采取有效措施，为学生创造良好的英语实践环境至关重要。首先，在农村小学充足经费的背景下，可以在学校内安装电子屏幕，在屏幕中时常播放一些简单的英语动画或者是问候语句，让学生在课外也能接触到英语。其次，将学生的上下课铃声，或者是放学的音乐换成英语歌曲，为学生学习英语创造条件。最后，学校还可以定期组织英语相关的活动，比如说演讲比赛、英语话剧等，积极引导学生参加的同时，还可以设置相关的学习类的奖品，让具有较高英语能力的学生能够受到重视，避免出现学生课外讲英语遭到嘲笑的现象。只有通过各方面举措，为农村小学生创造良好的英语实践环境，从而才是学生学好英语的关键一步。
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2.2增强师资力量
增强师资力量是提高各地区小学英语课程教学质量的重要举措。学校应该联合当地教育部门，提供补贴、住房等相应的便利条件以吸引专业的英语教师来校任教，增强本校的英语教师师资力量。另外，有条件的小学还可以与一些中学、高校沟通，由它们派遣经验丰富、专业素养高的英语教师来学校上公开课、开讲座，甚至兼职。以此来提升学校英语教师的专业素养，改进其教学方法，使学生能够学习到更为实用的英语知识和学习技巧。当地的教育管理部门可以利用寒暑假的时间将小学英语教师送到师范院校或外语学校，补充小学英语教师的英语理论储备，增强其教学能力。另外，还要对小学英语教师进行儿童心理学知识的培训，使他们能够了解儿童的善变心理和个体差异，了解儿童的心理特点、认知水平与情感态度等，从而使英语教学建立在良好的情感态度基础上。
2.3英语教学模式的多样化
目前，不仅仅是农村小学，很多教育发达地区的小学英语教学模式也较为单一，多采用课堂讲授为主，课下作业为辅的教育模式。该种教学模式对于数学、语文等课程是非常有效的。但是，英语作为一门语言，单纯地采取教师讲授，不能有效提高学生学习英语的积极性、学习效率。特别是农村小学英语教学，受限于教学资源、师资力量等多种因素，单纯的课堂讲授对于学生英语口语的提高更是作用甚微。农村小学的英语教学可以结合学校所在地区特点，尽可能采用多媒体、数字化教学资源，增强课堂的趣味性；对于教学资源匮乏地区，可在课堂上采用分组教学方式，采用故事或情境教学模式，增强学生英语学习的参与感，提高学生的口语学习能力及学习积极性。
2.4通过函授提高英语教师的教学水平
教师作为教学中重要的引导者，是农村小学英语教学水平提升的保证。虽然大部分农村小学英语教师的教学水平有限，但是只有适当的提升教师的教学水平，从而才能更好的胜任英语教学工作，而函授就是一种重要对策。首先，农村小学必须与相关部门进行密切合作，采取适当的加压正常，督促农村小学英语教师参加函授学习。与此同时，对于一些渴望较高福利待遇的教师，可以给予其适当的鼓励政策，在课时津贴、评优晋级等方面给予适当的倾斜，帮助并鼓励其完成函授学习任务。通过实际调查可知，合理的函授学习，不仅是农村小学英语教师提高教学质量的基础，同时也是提高各方面综合能力的保证。
2.5英语考核方式的多样性
由于小学英语作为仅次于数学和语文课程的主干课程，对于英语的重视不仅体现在平时的教学过程，对于小学英语的考核同样是英语教学的重要环节。目前小学英语的考核多以笔试为主，但是英语作为一门语言，仅通过笔试不能够全面体现学生的学习综合情况。现阶段国内教育体系中，越来越重视英语口语能力，小学作为学习英语的关键时期，更应该强化口语教学。因此，农村小学教育也应该紧跟国内英语教学的发展趋势，积极探索英语口语考核模式，强化学生的口语能力。
结语
随着经济全球化趋势的不断增强，英语在人们的工作和生活中起着越来越重要的作用。在农村小学的义务教育中，英语也应该被放在极为重要的位置。当今社会，小学学生家长及学校领导的教育理念落后，专业英语教师资源不足的问题已经受到了愈来愈多人的关注。在小学英语教学中，学生家长及学校领导要充分认识到英语学习的重要性，及时转变自己的教育理念。当地教育部门和学校要联手为增强学校英语教师师资力量，提高教师英语水平而努力。教师也要与时俱进，改进和更新自己的教学方法和教学手段，培养学生学习英语的兴趣，为学生日后的英语学习夯实基础。
参考文献
[1]谢琴玉.反省与重塑:乡村小学英语教育的现状与对策研究[J].西北成人教育学报，2015（9）.
论文作者:赵应军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：英语论文; 小学论文; 农村论文; 学生论文; 英语教师论文; 英语教学论文; 小学英语论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;