甘肃临夏州广河县幼儿园 731300
【摘要】：《新纲要》指出“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”小班幼儿是语言发展的关键期，我们要采取各种有效的途径和措施，创设良好的语言环境，来努力发展幼儿的语言表达能力。
【关键词】：小班幼儿、语言表达能力、培养、
一、如何培养小班幼儿的语言表达能力
一个孩子语言表达能力发展得怎样将会直接影响他将来的学习、工作、生活、人际交往等各个方面。然而一个人语言表达能力的好坏，并不是先天就具备的，而是后天培养教育的结果。在幼儿期，尤其是小班阶段加强对幼儿语言表力的培养具有至关重要的意义。
刚接任小班时，通过与幼儿日常接触，发现我们班幼儿在语言方面存在着许多问题和现象，幼儿的语言表达能力参差不齐。大多数幼儿用方言与人进行交流，一些内向、孤僻的幼儿不善与人进行交流，不愿意在集体面前表达，而另一些幼儿在表达时口齿不清楚，语句颠倒等。为何大多数幼儿的语言发展存在着问题呢?追其原因:一方面是由于他们的年龄特点、能力水平、知识经验缺乏造成的。另一方面是家庭环境及教育的影响，现在一些家长忙于玩手机等很少与孩子进行交流。还有一些家长在孩子牙牙学语时，常常为了好玩而逗孩子学说话，而到了孩子真正语言发展关键期时，却撒手不管了，认为孩子大了自然会讲话，孰不知贻误了对孩子进行语言教育的最佳时期。
二、创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、愿意说
营造良好语言氛围就是一种熏陶，结合《纲要》语言领域目标“听懂学说普通话”这点，我们首先努力营造讲普通话的氛围，带领幼儿走进良好的普通话语言氛围。我们经常向家长讲述语言能力的重要性，要求家长配合我们共同做到和孩子交流时讲普通话;并以身作则，做好榜样作用。无论是与幼儿，还是与家长、同事交流都要讲普通话。同事之间还约定要相互监督，相互督促。经过一段时间的坚持。我们的幼儿形成了讲普通话的良好氛围，孩子们能用普通话与家长、教师和同伴进行交流，家长也能用普通话和孩子进行交流。
现在我们仍坚持天天讲普通话，运用普通话进行交流，让这种无形的良好的语言环境得以延续下去，使幼儿的语言表达能力得以发展。
三、提供宽松、自由的语言环境，使幼儿有话敢说
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本条件，是调动幼儿有话敢说的内部机和必要条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆刚入园时，很多孩子对新环境、新生活都不熟悉，对周围人和事感到陌生，以致情绪不稳定，不愿意说话。出现你问他话，要么点头，要么摇头，要么就是一言不发。我们发现这一现象后，就主动亲近他们，尽力为孩子们创设温馨快乐的谈话氛围。慢慢孩子们敢于讲话了，我们就及时给予表扬，如给他们一个笑容，一个大拇指，一个五角星…于是，孩子们在赞扬和鼓励声中逐渐消除了陌生感，都愿意开口讲话了。让每个孩子有说的机会，让他们的语言交流愿望得到满足，孩子们在不断交流过程中得到了语言的发展。
四、抓住生活中各种表达的机会，让幼儿有话可说，有话愿说
生活是语言的源泉，丰富多彩的生活内容和经验是幼儿语言表达的源泉与基础。一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，我们要关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，让幼儿有话可说，有话愿说。我们有意识地丰富幼儿的生活，帮助他们积累生活经验。创设生活经历的话题。我们鼓励幼儿畅所欲言，谈天说地。平时，我们也会和孩子们聊，如聊聊动画片、聊聊爸爸妈妈的喜好……运用多看、多听、多说、多练的方法，促进幼儿语言表达能力的发展人与人之间的沟通方式就是互相交流，而传达交流的重要工具就是语言。
我们有计划地为幼儿创设条件，带领幼儿直接观察，采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如要进行《青青小草》主题教学前，先让幼儿去看一看，找一找春天到了，树、人、花、草、小动物有哪些变化?在进行主题教学时，幼儿有了自己亲身感受，亲身体验后，所以就会有话讲，小草发芽了，花开了，有红、黄、蓝……我们也注重让幼儿多看图书，图书是幼儿喜欢的一种文学形式，它形象生动可爱，色彩鲜明，特别深受小班幼儿的喜欢。我们就指导幼儿看书，让幼儿边看书边根据书中内容讲述，这样既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才能正确地模仿说。因此，我们就积极给幼儿创设各种各样听的环境。如给幼儿听故事，邀请幼儿谈话，互相倾听、交谈，带幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音、自然界的声音……让幼儿听后模仿、想象，并讲出他们听到的声音好象在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力发展幼儿的听觉器官，加强幼儿对语言结构的分析。培养良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听，不打断别人的话，除了发展幼儿语言表达能力外，也能使幼儿养成讲礼貌的好习惯。在组织活动时，注意用启发性语言让幼儿说，让幼儿练着说，学着说，在说中学说。
经过实践与摸索，我们小班幼儿的语言表达能力培养取得了一定的成效。现在幼儿能流利地用普通话与同伴、家长、老师进行交流，能大胆表达自己的意愿，能完整的叙述某件事情的经过。语言能力的培养不是一朝一夕的，需要我们长期坚持下去，我们仍将继续探索对幼儿语言表达能力培养的有效途径，积极采取有效措施，把握幼儿年龄段的生理、心理特点，持之以恒发展幼儿的语言表达能力，为幼儿终身发展打下良好的语言基础。
论文作者:马秀珍
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/21
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