——浅谈美术和音乐教育的融合
◆ 房文宇 王 林 山东省淄博市张店区马尚镇第一中学 255090
摘 要：艺术教育综合化既能保持各艺术学科的自身特点，又能防止生硬与盲目地将各艺术学科简单叠加。注重各学科之间的连接和渗透，将有利于促进学生整体艺术审美修养和多种能力的发展。本文着重阐述美术和音乐教育的整合给美术课堂带来的变化和惊喜。
关键词：审美情趣 艺术感悟力 创造力
不同的艺术虽然都具有自己独特的性质、规律、特征和特殊的表现手段，但这些艺术形式之间的关系不是孤立的、静止的、凝固的，而是相互渗透、相互流通、相互影响的。一幅优秀的绘画作品能给人以美的享受，我们可以从画面的色彩、线条、结构中感受到音乐般的韵律和节奏；而一部优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的图画，他用音符做色彩，用旋律做线条，画出一幅可以用心灵去感受的诚心之作。由教育部制订的我国全日制义务教育 《艺术课程标准》已正式颁布，也首次提出了艺术教育综合化问题。该标准不仅把音乐和美术两方面的内容融合在一起，而且综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法等艺术形式和表现手段，这种综合既能保持各艺术学科的自身特点，又防止生硬与盲目地将各艺术学科简单叠加。注重各学科之间的连接和渗透，将有利于促进学生整体艺术审美修养和多种能力的发展。因此，艺术教育的综合化已经形成，那么，当美术遇见音乐在美术教学中有什么美妙的事情发生呢？
一、当美术遇见音乐——有利于在美术教学过程中提高学生的审美情趣
美术与音乐教育作为艺术学科的两大门类有着各自的审美趣味和品位内涵，但其审美意蕴却在本质上有着不可分割的内在联系。当我们看到张大千、傅抱石、李可染等一些大家山水画时，依稀可闻瀑布汩汩之声，树林沙沙之响，溪泉流畅曲水。而我们可以将音乐与美术结合起来，在教学过程中恰当运用音乐艺术，使学生在创作过程中视觉、听觉和谐活动，从而提高美术方面的水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆选择一些适合学生的轻松愉快的音乐，学生被感染，在音乐中发挥想象，在无形中受以启发，活动起来更有劲，有利于他们的技能表现和创造性发挥。这样来代替教师的纯粹讲授，也能更加形象地让学生体会各种不同时期、不同派别的艺术风格。
二、当美术遇见音乐——有利于在美术教学过程中提高学生的艺术感悟力
俄国著名的绘画大师列宾是非常热爱音乐艺术的，而且深切地感受到绘画与音乐这两种艺术之间有着微妙的关系。他常把音乐中得到的启发和灵感运用到美术创作中去，他经常像欣赏音乐似的欣赏视野中的色彩、调子和形态。列宾的绘画成就大部分是从音乐中得到启发的，他说：“只要我听到一首新的乐曲，那他就会在我全身产生无法抗拒的印象，也就等于给我提供了最好的题材，最佳的作品。”我也在美术课上做了一些尝试，例如，我和学生们对“音画交融”这一话题进行了一些实践，为了让学生亲身体验不同心境下音乐作品和美术作品的不同情感表现力，我进行了“听”音乐，“画”音乐的练习，使学生体会到作画者的心境，并感受能影响画面色调的道理；同时也使学生感受到通过静止的画面产生动态的感觉。于是在学生们的作业里出现了跳跃的线条、鲜艳的色块、变化的点和色彩等以前没出现过的创作手法，这些现象的出现正是在教学中将音乐和美术结合起来的真实体现，使学生的创作思路更加宽广，创作的热情更为高涨，想象力和创造力得到了进一步的提升，拓展了艺术空间，提高了学生的艺术感悟力。
三、当美术遇见音乐——有利于引发学生的创造力
美术与音乐相互融合活动的价值就在于它能够引发学生的创造力。音乐具有直接使人产生身体律动的作用，可以影响人的情绪和情感。所以，我们可以引导学生欣赏一些旋律优美或节奏分明的世界名曲，可以更好地激发学生丰富的想象力。在具体教学中，要根据学生各年龄段的绘画心理特征和他们素质与能力的发展，选择各段的教学内容和要求，视听并重，形成连续性教学，以学生为主体，以教师为主导。通过观察、体验、欣赏、联想等进行启发式教学，为学生创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，真正提高学生的创作能力。
当美术遇见音乐，会产生很多新的艺术火花。其教育目的就是为了培养具有创新精神和创造能力的综合性人才，只有结合学生接受教育的能力和特点，从培养学生的欣赏感受能力，提高学生的素质入手，切合美术教育实际需要，结合音乐进行教学，才能有效地发挥其特有的教育功能。我相信，只要能遵循艺术教育的规律和特点，恰当地选用教材，细心地研究教材，从中挖掘有助于培养学生能力的教育因素，引导学生感受和领悟美术与音乐的情绪情感和教育内涵，就能促进学生多方面的发展。
参考文献
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[2]张英 浅析艺术教育中音乐与美术的融合[J].大众文艺，2015，（17），236。
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论文作者:房文宇 王林
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第261期
论文发表时间:2018/4/18
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