贵州毕节金沙县中等职业学校 贵州 毕节 551800
摘要：中职学校虽然主要的教学方向是培养人才的就业能力。但是，文化课的学习也是中职学校中的教学重点，教学改革中在思想也对中职学校的课堂教学带来了一定的影响，主要改变了中职学校的教学方向，使教师在课堂教学中不仅要提升学生的专业技能和文化和学习成绩，同时要以核心素养思想为基本导向，让学生在课堂学习中形成正确的价值观念。中职学校的数学教学要重视培养学生体会数学学习的真正价值，让学生感受到数学学习的意义。下文分析了核心素养思想下中职学校数学教学的有效方法。
关键词：核心素养；中职数学；教学；方式；探究；分析
前言：社会中科技发展主要是以人为基础，学校中的课堂教学则以学生为基础，在中职学校的课堂教学中教师要重视学生数学学习主体位置的体现，设计合理的教学方式让学生形成数学学习的主动意识，培养学生的健康心理和完整品格，保障中职学校学生综合学习能力的提升。中职学校的课堂教学只有从不同角度全方位地培养学生的竞争力，才会让学生在日后的社会竞争中提升就业能力和竞争能力，综合培养学生促进中职学生的全面发展，让中职学校教学成为学生储备力量的主要场所。
一、设置教学情境培养中职学生的自主学习能力
学生自主完成数学学习的过程，改变了课堂中教学的基本模式，从以教师为中心学生被动接受数学知识点的教学体系改变为以学生为主体学生主动完成数学学习的过程，此在教学目标的实现需要教师培养学生的数学学习兴趣以及学生在数学课堂中的创造力，教师要利用好学生的好奇心和活跃思维，在课堂中设置合适的教学情境吸引学生的学习注意力，让学生在数学课堂中充分发挥主动性，完成数学课堂学习内容的实践探索，实现中职学生数学自主学习能力的培养[1]。
例如：在有关角度与弧度知识点的教学中，数学教师按照传统的教学方式，很难在课堂中激发学生的学习兴趣，学生在数学课堂中参与积极性不高会直接影响课堂教学效果的提升。因此，教师可以设置问题的教学情境在课堂中向学生提问“同学们在生活中骑过变速自行车吗？”学生会在课堂学习中会积极响应与教师完成教学互动。教师再向学生进行提问“大家了解，变速自行车的工作原理吗？”这样的问题会给学生的学习带来难度，此时教师带领学生完成对自行车飞轮的了解，通过对变速自行车飞轮在工作中过程的了解，教师完成数学课堂中角度与弧度的转换教学，就会让学生在课堂学习中完成思考，同时构造数学课堂中的教学气氛，让数学课堂的教学气氛达到一定的高度，帮助中职学校数学教师顺利完成教学目标。
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二、增强中职学校数学教学的趣味性，保证学生在课堂学习中的参与
中职学校教师在数学课堂教学中要改善传统枯燥乏味的教学模式，以学生的心理特点出发采用不同的教学方法，增强教学趣味性，同时为学生构建愉快的数学学习气氛，让学生主动参与数学课堂的学习，主动配合教师完成教学互动和实践探索，让数学课堂的教学效果得到明显的增强。趣味教学的模式还会为数学课堂构建积极向上的环境，让环境影响学生的学习态度，有助于中职学生数学学习成绩的提升[2]。
例如：在有关集合知识点的教学中，教师为了帮助学生体会和了解集合的概念，可以设置一个恰当的教学比喻来吸引学生在数学学习中的参与，让学生深入理解数学概念增强数学学习的效果。在集合概念的教学中教师可以首先举例班级中处在一个教室的学生、森林中以群居为生活基础的狮子，教师通过生活中教学情境的比喻举例，让学生深化数学概念的理解，为教师完成接下来的数学教学提供了方便，数学概念是学生完成高效数学学习的基础，教师设置生活比喻也增添了数学教学过程的趣味性，让学生在主动参与中提升数学成绩。
三、展示数学教学的独特魅力，培养学生的数学审美意识
数学课堂中不仅仅包含呆板枯燥的数字和抽象复杂的理论，同时也包含着其学科的独特特点和独特魅力，教师在数学课堂教学中要展示数学学习的特有美感，启发学生在数学课堂中的思考，让学生在思考和实践中探索数学学习的美，受到数学学习内容的熏陶，激发学生在数学学习中的潜在积极意识。教师可以运用不同的数学知识点融合生活中的不同内容完成教学方法的创新，提升学生的数学创新思维，在数学课堂中完成对学生的艺术熏陶[3]。
例如，在有关对称轴知识点的教学中教师可以首先在课堂中为学生展示一只蝴蝶，美丽的蝴蝶丰富的色彩会吸引学生的学习注意力，此时教师制作了动态的视频效果展示蝴蝶的轴对称特点，让学生体会数学学习的美。随后教师展示生活中的厨房瓷砖结构，生活中的瓷砖可能以三角形、正方形、三角形、正方形的方式完成对称，也是数学知识点在生活中的美丽体现。在教师展示结束以后引导学生在课堂中参与互动实际，思考生活中的轴对称图形，让学生在思考和探索中灵活运用数学知识点发现生活中的美，教师巧妙运用数学课堂中的教学内容培养和提升学生的艺术修养和审美能力，充分体现了学科之间的高度融合，也让学生在数学学习中体会到数学特有的美感，综合全面的培养的中职学校学生的素质。
结语：综上所述，中职学校的学习又被称为技能型人才的培养摇篮，同时中职学校的教学也肩负着为社会作出特有贡献的责任，在教学中教师在培养学生专业技能的同时，也要重视学生文化能力的提升。在数学课堂教学中融合核心素养思想，让学生形成数学学习的思维能力，形成正确的价值观念，指引学生完成深度的数学学习，形成严谨的思维，为学生日后在社会中的工作和竞争增添力量，以核心素养为基础，完成数学教学实现中职学校综合培养人才的教学目标。
参考文献：
[1]马中明.中职数学教学实践中促使学生生成核心素养的策略分享[J].科学咨询(教育科研),2019(09):60.
[2]单海江.中职数学混合式教学模式探讨——蓝墨云班课的应用[J].卫生职业教育,2019,37(17):59-60.
[3]刘玉林.在职高数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣的探究[J].课程教育研究,2019(25):164.
论文作者:张莎
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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